九年级语文上册 第三单元 13《诗词三首》（第3课时）学案 新人教版.doc

13诗词三首学案（三）水调歌头【学习目标】1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。2.品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情。3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。【课前预习】课前搜集资料加深认识。1.苏轼：2.题解: 3.写作背景：【朗读诗歌】4.解释下列词语。把酒_ 琼楼玉宇_ 不胜_ 何似_ 何事_ 此事_ 共婵娟_【感知诗歌内容】5.本词以什么为线索?它在上、下阕各起到什么作用?6. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情?【探究诗歌】7.“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情?8.“不应有恨，何事长向别时圆?”9.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”10.赏析“但愿人长久，千里共蝉娟。”。参考答案：1.苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，历任密州、徐州、湖州太守。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，念奴娇赤壁怀古水调歌头明月几时有等传诵甚广。2.水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制水调歌。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段，另填新词，因而得名。3.思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。 仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎能不勾起他的哀伤、思念。4.端起酒杯。 指想象中的宫殿。 经不住。 哪比得上。 为什么。 指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。共同享受美好的月光。5.本词通篇咏月，明月是词的中心形象和红线，它以“明月”开端，以“婵娟”收尾。上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高，下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿。6.作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。7.明确：月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独的心情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的矛盾了。因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于现状。8.词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，使它在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣，真是有“月圆人不圆”的遗憾之情。9.这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。表现了作者对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。10. 这一句是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好的祝愿。表现了东坡不计个人得失，祝愿天下人的旷达胸襟，是点明主旨的句子。