河南省七年级地理上册 3.1多变的天气教案2 （新版）新人教版.doc

多变的天气课 题多变的天气课时安排共（ ）课时课程标准 1.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。学习目标1. 通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。教学重点教学难点教学方法演示法、探究讨论法教学准备课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一导入新课我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？（学生自由发言）七年级的学生对天气预报并不陌生，学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？观看视频后学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。）进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。学以致用，判断：A、B两地的天气状况。环节二读懂“风言风语”注意:1.风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。2.风力: 风的强弱 共分18级 一道风尾为 2 级 一个风旗为 8 级学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？常用的天气符号环节三以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。（预留2分钟记忆）学以致用：常用的天气符号（“抢答”时间）提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容，播放一段天气预报的视频，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。（如果课堂时间不充足可放到课外进行）承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。你对“雾霾”了解多少？雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。认识人类活动对空气质量的影响。自然因素（如气压的高低、风力的大小等）人类活动（秸秆焚烧、汽车尾气排放等）课中作业怎样提高空气的质量呢？我们能做那些？课后作业设计： 1“孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。”能表示诗中描述的天气状况的是（ ）2降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100，表示（ ）A晴天 B可能有雨 C无雨 D肯定有雨3在天气预报中，空气质量指数为51100，表示空气质量状况（ ）A优 B良 C轻度污染 D中度污染4图为香港的天气变化情况，它表示（ ）A大雨转中雨 B暴雨转小雨C中雨转小雨 D雷阵雨转大雨5我国的东南沿海在夏秋季节常受台风影响，下图天气符号中表示台风的是（ ）二、综合题1读我国某年3月20日的天气形势图，完成下列问题。（1）此时，图中A、B两区的天气是_，若A地区21日天气为阴转中雪，则天气符号为_。（绘制）（2）此时，C半岛的风向是_，风力为_。（3）此时，D地区的天气为_。（4）此时，E地区出现的特殊天气是_，近几年，该类天气出现的次数明显增多，除自然原因外，你认为人为原因是什么？（5）此时，上海的空气质量指数是86，其空气质量级别和空气质量状况分别是_、_。（修改人： ）板书设计：教学反思