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散文诗两首教学设计【教学目标】1. 学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。2. 培养鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。3. 领悟散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。【教学过程】一、导入新课从一首现代诗或孟郊的游子吟，导入新课。二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查课文诵读及字词掌握情况。3. 检查搜集的作者及作品情况。散文诗小常识：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。三、学习金色花1. 作者简介泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。2. 听读课文根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合；根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜；根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明；根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰当。3. 初读感知请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。4. 文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？妈妈做祷告时，我开放花瓣,散发香气；读书时，将影子投在书页上；拿灯去牛棚时，跳到妈妈面前,恢复原形。5. 从文中故事中， 你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。我从文中 这句话（这几个词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。孩子：天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈。妈妈：慈爱善良，勤劳美丽，疼爱孩子。6. 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。7. 篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。 嗔怪(chn gui)：表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。8. 美读指导（1）旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情；（2）对话：注意各自语气，读出母子之爱。9. 再读课文结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读；注意各自语气，读出母子之爱。 比如： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮、快乐） 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急、担忧） “你到哪里去了，你这坏孩子？”（欣喜又嗔怪。） “我不告诉你，妈妈。”（撒娇、调皮）10. 拓展延伸泰戈尔经典语录：世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。四、学习荷叶母亲1. 作者介绍。冰心 (19001999)：原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。2. 文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？3. 文中作者的心情是怎样为红莲而动的？ 红莲亭亭立着我的心情烦闷、不适意（浓阴的天，为红莲而担忧）左右欹斜无法可想（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）不摇动了不宁的心绪散尽了，感动（赞美荷叶，为红莲而高兴）4. 文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？ 一写看红莲：开满亭亭，繁杂的雨，浓阴的天（烦闷）二写看红莲：左右欹斜，无依无靠，雷声作了，雨越下越大，不适意（徘徊）三写看红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇，雨肆意的下着，不宁的心绪散尽（感动）5. 语言品味（1）旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面（2）旁边的一个大荷叶，被风吹了，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面6. 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。象征着人生路上的挫折、磨难。7. 从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。8. 作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？触物生情、借物喻人。9. 文章大意这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。10. 拓展（1）“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。” 选自繁星（2）“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”写给地震中逝去母亲的孩子当灾难过去，人们扒开废墟一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁用自己宽厚的胸怀把孩子紧紧抱在怀里孩子安然的睡着，没有任何声音将她惊起仿佛一切如昨日妈妈轻轻晃动伴她入睡伴她如昔人们将孩子托起在遗留的手机里 人们发现了写好的信息：“亲爱的宝贝,如果你能活着, 一定要记住我爱你”（3）孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。11. 仿写请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。母爱是 。12.体验拓展母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？母亲是伞，我是伞下的孩子母亲是灯塔，我是夜航的船儿母亲是挺拔的树，我是树上的果儿13. 课外阅读推荐课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。14. 课堂小结爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！五、达标检测六、作业布置请你写出一个发生在你身边最让你感动的母爱故事。
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