七年级历史与社会下册 第七单元 生活的变化 第三课《生活的故事》教案 新人教版.doc

生活的故事1设计理念 新教材，新课标，新理念。随着新课程改革地深入发展，历史与社会的教学设计理念也发生了重要的变化。在这一学科的教学过程中，我们更加注重“三贴近”原则，即：贴近实际，贴近生活，贴近学生。因此，在整个教学过程中，我倡导“以学生为主，以教师为导，立足实践，学习理论，运用知识，学会做人。”2教材分析 【教材的地位和作用】本框位于人教版历史与社会七年级下册教材第七单元第三课，感受、探究、把握生活的变化是本课的重点，同时也为接下来历史知识的学习开启了学习之门，具有承前启后的作用。【教材的内容分析】本课内容包括了“生活的时代印记”和“生活的代际差异”两目，结构严密。不同时代的社会生活有不同的特点。从人与社会的关系来看，这种特点会体现在不同时代的人们的思想观念上。“生活的时代印记”着重描述了不同时代人们思想观念的显著时代，侧重的是社会生活中思想观念的“历时性”变化。从人与人的关系来看，这种特点会体现在不同年龄人的思想观念的代际差异上。“生活的代际差异”着重描述不同社会群体之间思想观念的不同，侧重的是社会生活中思想观念的“共时性”差异。3教学目标 知识与技能：了解自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异，探讨产生这些差异的原因，提高分析问题的能力；过程与方法：在具体的教学过程中，运用多媒体课件，使用多种教学法，培养学生自主、合作、探究的能力，提高学生分析和解决问题的能力。情感、态度与价值观：感受、探究、把握生活中变化，把握生活的真谛，懂得在理解和尊重的基础上进行有效的沟通，学会用历史的眼光去看问题。4学情分析 七年级学生处于行为规范阶段，生理和心理都不够成熟，社会经验不足，但对形象生动、形式多样的日常生活很有兴趣。因此通过活动设计，让学生在感受生活变化的基础上，知道生活时空意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件，认识历史学习的价值，达到情感上的升华。5重点难点 教学重点 感受、探究、把握生活中的变化通过学生日常生活中的照片和属于我们的小故事，引发一系列的讨论，从而来讲解本课的重点。教学难点 在理解和尊重的基础上沟通，学会用历史的眼光看问题以小组探究与节目表演等形式，引发学生的兴趣，一起探讨生活的故事，从而解决生活中的一些疑惑，提高学生分析和解决问题的能力。教学活动 活动1【导入】生活的故事 教学环节 教学活动 设计意图激趣置疑，导入新课5分钟【教师活动】展示：学生在日常生活中的一些照片伴随着美妙的音乐，让我们一起来欣赏大家的一些照片，那么现在大家能够告诉我这些照片反映了哪些事件？通过学生自己的照片来吸引他们的眼球，从而激发他们的学习积极性。【学生活动】欣赏图片，回答问题。【教师活动】很好，正是这些事件构成了我们的生活，那么这节课就让我们跟随着历史的脚步，一起来聊聊我们生活中的故事，从而来探讨生活的真谛!生活的时代印记【教师活动】这节课，我们主要通过三个属于“我们”的故事来更深入地感受、探究、把握生活的变化。展示：故事之一：“准新娘”与“准新郎”（图片：本班班主任的结婚照感受生活的变化）第一个故事是关于“准新娘”与“准新郎”的故事。大家好不好奇这是一个怎样的故事？成为了一个漂亮的新娘子是每个女生的愿望，但是大家知道吗，在步入礼堂之前还有很多繁琐的事情，比如说女方的嫁妆或者男方的聘礼问题，因此在出嫁之前总是会召开几次家庭会议，今天让大家都当一回准新郎和准新娘，你会想要什么样的嫁妆与聘礼？给大家一分钟的时间思考一下！【学生活动】积极思考并回答问题。【教师活动】刚刚大家说了很多，老师这边也举了一些例子，在这些例子中你们认为那几个是最具当代嫁妆代表意义，最受欢迎的嫁妆与聘礼？【学生活动】结合课本回答如今的三大件。【教师活动】很好！这就是如今的三大件：住房，汽车与保险！有哪些同学知道60-70年代著名的三大件是什么？80年代又是什么？也就是在爷爷和爸爸的年代分别有那些大件具有代表意义？【学生活动】学生根据图片一起回答。【教师活动】根据图表，从刚刚这个故事我们主要看到了生活中哪一方面的变化？【学生活动】齐声回答：物质方面。【教师活动】探究生活的变化没错，生活的变化一般是从物质条件的改变开始，正是物质生活的变化，才使人们产生了更多的想法，它们因物质生活的变化而变化，并深深烙上时代的印记。接下来，请同学们以四人为一小组，说说我们身边的故事，可以从衣食住行几个方面阐述，并思考变化的原因是什么？【学生活动】小组讨论并回答问题。【所得结论】而我们的消费观也由勤俭节约转变成了追求时尚，消费方式也由量入为出转变成了超前消费。这就体现了我们在思想观念上的变化。物质生活的变化，使我们在思想观念上也有了明显的变化。生活的代际差异【教师活动】展示：故事之二：关于摇滚音乐的家庭讨论通过摇滚音乐的海报，进行简单的介绍，接下来请同学们一起边欣赏音乐边阅读书本90页的相关内容，并以小组探讨的方式一起解决以下两个问题！【学生活动】讨论并回答。【教师活动】接下来请相关同学，表演节目现实遇到天真，其他同学思考为什么会产生这些这些差异。【学生活动】时代不同，生活经验不同。【所得结论】刚刚同学们回答的这些差异就形成了我们通常所谓的代际差异，而这种代际差异有时候会造成隔阂，这就是我们通常所指的“代沟”。那这样是不是意味着我们和老一辈只有代沟没有共通点呢？【教师活动】展示故事之三：钓鱼岛事件我们接下来一起探讨第三个故事：钓鱼岛事件。我请一个同学朗读一下这段话，大家思考一下是什么让我和长辈找到共通点？【学生活动】思考问题并回答：爱国主义。【教师活动】爱国精神，那么除此之外还有其他地方可以让我们和长辈找到共同点吗？【学生活动】学生举例说明。【所得结论】生活总在不停地变化，代际之间的差异是不可避免的，但也有一脉相通的继承和坚守。当存在代际差异时，我们需要在理解和尊重的基础上进行沟通，同时还要学会用历史的眼光看问题【教师活动】当存在代际差异时，我们需要在理解和尊重的基础上进行沟通，同时还要学会用历史的眼光看问题!那么为什么要用历史的眼光看问题的呢？请大家阅读书本91相关知识回答这个问题。【学生活动】根据老师的讲解，仔细记录重点。【所得结论】历史告诉我们怎样选择、怎样做事、怎样为人。历史的教训值得汲取，他凝聚着先驱们付出的辛勤劳动和牺牲；历史的经验值得珍惜，他是我们励精图治的智慧和力量之源。所以大家一定要学好接下来的历史知识，做一个有涵养的人这一教学环节主要围绕三个属于我们的故事进行。因此在具体的教学过程中，主要运用多媒体课件。首先，通过图片等展示学生的日常生活，引起学生学习的积极性。然后，继续采用多种形式，如头脑大风暴、小组合作探究、节目表演等；使用多种教法，如：直观教学法、活动探究法、讨论归纳法等，让学生学习着并快乐着，从而培养学生自主、合作、探究的能力，提高学生分析和解决问题的能力情感升华2分钟最后教师对大家说：“昨天是今天的历史，今天又将是明天的历史，为了明天更美好，好好把握今天，把握当下！”鼓励学生积极学习，把握当下。