2019-2020年九年级语文下册再别康桥(I).doc

2019-2020年九年级语文下册再别康桥(I)一、教学目标 、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情 、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味 、品味语言，感悟徐诗的独特风格 二、教学重难点 、教会学生诗歌阅读方法， 、通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品 三、教学设想 以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。 四、课时：一课时 教学步骤 一、导语（分） 问学生世界名校有哪些，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出徐志摩。 二、徐志摩个人资料（课件介绍）（分） 三、欣赏配乐朗读再别康桥，也可先让学生读，再用范读，学生能找出差距（） 四、引导学生感受美（分） 欣赏朗读后，让学生指出本诗的情感美、意境美、语言美 、鉴赏情感美 诗歌抒发的感情有：爱国、思乡、亲情、友情、爱情等，让学生总结本诗的思想感情 明确：对康桥依依惜别的深情，或对康桥的恋之情等 本诗的感情脉络 让学生把七节诗分别用两字概括： 作别金柳水草（青荇）潭水寻梦（放歌）沉默告别 让学生感受感情的波澜：感情从惆怅到热烈在第五节达到高潮，在第六节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥不可遏制的爱，是柔情，还是激情，还是深清，是一种热烈的柔情。 、意境美 教师先讲意境和意象的含义，意象是融入了诗人主观情意的客观物象，让学生找出本诗的意象：西天的云彩、河畔的金柳、软泥上的青荇、榆荫下的一潭、一支长篙、 让学生分析这些意象作者融入人什么感情。 这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“ 全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。 、语言美 让学生选出美的语言加以分析，提高鉴赏能力。 五、总结徐志摩诗歌特点： 语言清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化 六、背诵全诗（配乐）（分） 七、课后作业 、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情 、选学徐的其它诗歌