七年级生物上册 1.2.2《生物与环境组成生态系统》（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

第二节 生物与环境组成生态系统（第一课时）一、教学目标1、核心素养通过分析资料认识生态系统及其成分，培养学生分析问题的能力，体会从宏观到微观的分析思路，增强环保意识。2、学习目标（1）知识目标： 说出生态系统的概念；尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。（2）能力目标： 通过分析资料、学习微课，构建生态系统的概念。（3）情感态度与价值观： 加强对生物与环境关系的认识，增强爱护环境的意识。3、教学重难点（1）重点： 生态系统的概念；生态系统中不同组成成分的作用及相互关系（2）难点： 通过分析、归纳，认识生态系统中各组成成分及其作用二、教学设计思路 1、教材分析 本节课主要介绍生态系统的定义和组成，这是学生需要养成的学科核心素养之一，也是初中生物50个重要概念之一。它是生态系统部分的重点内容，是后面第二课时学习“食物链和食物网”以及“生态系统的自动调节能力”的重要基础，也是重要的考点；而且所学内容比较宏观、抽象，学生理解有一定难度。2、学情分析 “生态系统”这个名词学生日常生活中经常听说，但是学生对这一重要概念的内涵知之甚少。在上一节课的学习中，学生认识到 “环境影响生物”、 “生物适应和影响环境”，这些结论有助于学生形成“生物与环境构成一个统一整体”的概念。7年级的学生具备初步的分析、归纳能力，给出足够的材料，学生可以进行简单的分析，得出结论。3、设计思路根据奥苏伯尔有意学习理论，呈现丰富的材料帮助学生组建概念；学生通过学习微课，完成学习任务，一步步构建概念，实现课堂的翻转，培养学生自主学习能力和相关的学科核心素养。具体的设计思路如下：首先，复习上节课的结论，课本中 “想一想，议一议”案例作为先行组织者，引出 “生态系统”这一名词，并认识案例中提到的部分；然后展示生态瓶，引导学生学习微课生态瓶的制作和原理，完成分类游戏；接着展示学生的分类结果，再次布置学生观看微课生态系统的组成，完成课本概念图的填空；然后，引导学生根据概念图下定义，说出 “生态系统”的概念；最后在考试模式下，学生完成相关联系，重点讲解学生通过率比较低的题目。三、教学设计（一）课前设计课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。（二）课堂设计1、教学方法： 2、教学手段： 3、课时安排：4、教学准备多媒体课件、微课生态瓶的制作和原理和生态系统的组成、生态瓶、多媒体终端课室5、教学过程：环节教学内容教师活动学生活动时间（min）设计意图复习引入1. 提问生物与环境的关系2.布置学生阅读思考课本“想一想，议一议”的问题3. 引出“生态系统”这一名词1. 复习生物与环境的关系2.阅读思考5复习巩固，引入新课讲授新课生态系统的组成1.引导学生说出 “想一想，议一议”的案例中提及的部分 2.展示生态瓶，布置学生学习任务：观看微课生态瓶的制作和原理，完成分类游戏3.广播展示几位学生的分类结果4.布置学生学习任务：观看微课生态系统的组成，完成课本概念图的填空（课后练习P25第5题）1. 说出“想 一想，议一议”的案例中提及的部分2. 观看微课生态瓶的制作和原理，完成分类游戏3. 展示分类结果，并说明原因4. 观看微课生态系统的组成，完成课本概念图的填空20学生通过学习微课，完成学习任务，发挥学生的自主学习能力，课堂讲解和讨论有针对性地解决学生的学习难点，有效达成知识目标；呈现丰富的相关素材，帮助学生从中总结、归纳。生态系统的定义引导学生根据概念图，小组讨论，归纳总结出生态系统的定义小组讨论，总结归纳生态系统的定义6利用之前所学的知识，实现学生知识网路的构建，帮助学生有意义学习。练习1.布置学生在考试模式下完成练习2.针对学生通过率比较低的题目，进行讲评1. 完成练习2.相互讲评5巩固知识小结引导学生小结本节的主要知识点总结本节的主要知识点4归纳总结，梳理知识检测反馈学生做练习课后作业六、板书设计生物与环境组成生态系统1、组成 2、定义生态系统=生物+环境七、教学反思本节课使用微课作为教学手段，形式新颖，实现课堂的翻转；应用数字化平台进行教学检测，能够及时反馈学生的学习情况；在教学思路的设计上，能够通过展现材料，引导学生进行分析归纳，实现概念的生成，学生自主构建概念，能够帮助学生深刻领悟概念的内涵。但是，本节课使用到较多的设备，在课前需要调试好每个学生需要使用的每一项设备，减少突发情况的发生；另外，学生的讨论预留时间如果能够更加充分，学生的讨论就能够更加深入，更好地认识到概念的内涵。