2019-2020年八年级语文下册《多一些宽容》教学设计2 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文下册多一些宽容教学设计2 苏教版教材分析： 语文课程标准明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。多一些宽容是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。 本课确定为一课时完成。 教学目标： 知识与能力： 1、学习摆事实、讲道理的常用方法； 2、了解议论文的有关知识； 3、品味议论论文语言概括有力的特点。 过程与方法： 自主探究，小组讨论，全班交流。 情感态度价值观： 培养人与人之间高尚的人格修养宽容 教学重点： 1、严谨的思路，紧凑的结构。 2、学习讲道理、对比论证的方法。 3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。 课前预习： 1、自读课文，正音正字。 2、回顾议论文的有关知识。 3、收集有关“宽容”的名言警句。 4、仿照例句给文章加个题记。 老师示例： 宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层； 宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。 仿句要求： （1）形式与例句相似，语言优美。 （2）内容源自课文，紧扣宽容主题。 教学过程： 一、导入新课： 1、师：同学们，今天我要给大家讲一个真实的故事：（幻灯片1） 2004年2月23日，在云南大学一男生宿舍内发生一起四人被杀案件。3月15日晚，案犯马加爵在海南三亚被抓获。经警方审讯，他交代了杀人原因，对犯罪事实供认不讳。马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力，过得不好；同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论他的一些生活习惯甚至是个人隐私。血案发生前几天，马加爵和几个同学打牌，有同学认为马加爵作弊，让马加爵积怨多年的怨气终于爆发，他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终于发生了2004年6月17日马加爵被执行死刑。 大家听了之后有什么想法吗？（学生发言） 师：是呀，如此看来建立和谐的人际关系确实十分重要。生活在同一片蓝天下，我们总得要与他人相处，对人对事应多一点理解，多一些宽容。今天就让我们一起来学习一篇课文多一些宽容，作者郭安凤。（幻灯片2） 多一些宽容 郭安凤 、学习课文前我们先来看一下本节课的“学习目标”（幻灯片3） 学习目标： 1、能说出文章的中心论点。 2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。 4、培养高尚的人格修养宽容。 、师：请同学们打开书本页让我们走进课文，理解宽容。 二、初读课文，把握结构 学生自由朗读课文，讨论交流下列问题：（幻灯片6） 1、本文的中心论点。 2、论述的结构层次。 3、第二段“四互”间的关系，论述方法上有何异同。 4、最后一段与中心论点的关系。 学生讨论交流后，教师点评总结如下：（幻灯7） 1本文的中心论点：多一些宽容 2为什么怎么样补充论述 第二段：总分 3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。 “互让、互敬”正反对比；“互爱”排比 4、补充论证，体现说理的辨证。 在点评过程中，教者应注意引导学生回顾议论文的有关知识，以期达到温故而知新的作用。 三、自主学习整体感知（幻灯片4） 1、我们为什么要宽容？什么是宽容？ 2、怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？ 3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？ 学生自我阅读，小组讨论，全班交流，教者适时点拨。（幻灯片5） 1、据课文第一段解答。 2、要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 3、不多余，是文章观点的补充论证。如果一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 三、再读课文，把握结构 学生讨论交流下列问题：（幻灯片6） 1、本文的中心论题 2、论述的结构层次 3、“四互”间的关系，论述方法上有何异同 4、最后一段与中心论点的关系 学生讨论交流，教师点评总结如下：（幻灯7） 1本文的中心论题：提倡多一些宽容 2为什么怎么样补充论述 第二段：总分 3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。 “互让、互敬”正反对比；“互爱”排比 4、补充论证，体现说理的辨证。 四、补充事例，感受宽容 一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。 要求： a.事例概括简明； b.语言简洁流畅； c.能与上下文自然衔接。 学生交流活动过程展示：（幻灯片8、9） 相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家：“千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。 家住上海的顾女士5年前送儿子汪某去日本读大学。今年4月1日晚，放假后的汪某乘飞机返回上海。顾女士去浦东机场接机。在机场，母子俩因学费问题引发争执，儿子嫌母亲最近寄钱寄得晚。争执时，汪某从日本带回的托运行李中，拔出水果刀，向母亲顾某连刺9刀，致其当场倒地昏迷。汪某后来被刑事拘留，会为他的行为付出代价。 五、走进名人，铭记宽容 师：请同学们展示你所收集的有关“宽容”的名言警句，并挑选一句送给好友，一句作为自己的座右铭，让我们藉着名人的语言，铭记这能让我们终身受益的“宽容”。（幻灯片10） 海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。林则徐 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 意志坚如铁，度量大似海。 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。(俄罗斯)屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。(黎巴嫩)纪伯伦 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子离娄下 六、课堂小结，形成板书 多一些宽容（中心论点） 互谅（讲道理） 为什么怎么样互让（讲道理，对比论证）补充论述 互敬（讲道理，对比论证，引用论证） 互爱（讲道理，比喻论证） 七、课后作业： 把本课内容与自己生活结合起来，就应如何学会宽容，妥善处理与他人的矛盾，写一篇心得体会。（200字以上） 八、结束语： 宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话 愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、理解及宽容。好了，同学们，让我们一起学会宽容吧。 泰州市苏陈中学刘红梅 课后反思： 多一些宽容是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。在前面的教学过程中，学生已经学习了议论文的相关知识，但真正落实到文本的阅读，还是有些难度。为此，我给学生预设的学习目标是学习目标： 1、能说出文章的中心论点。 2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。 4、培养高尚的人格修养宽容。 议论文，往往因为它是说理性的文章而稍显枯燥乏味。为了避免整个课堂死气沉沉，开篇我用一则来自现实生活中的案例，顺利导入到课文多一些宽容。学生的兴趣一下子被激起。学生打开书本，大声朗读之后自主、合作、探究完成我为他们设立的相关问题。 在“把握结构”这一部分，学生有的时候找不到关键字词，我及时引导学生回顾已学议论文的知识，并加以运用。 在“整体感知”这一环节，我着重引导学生正确地看待宽容，学会用宽容对待别人，明确三个“W”：为什么（why）要宽容；什么（what）是宽容；怎么样（how）做到宽容。当然，宽容也需要原则，无原则的宽容就是纵容。 另外，我还特意设置了一个环节，“补充事例”。一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，可这篇文章却是雄辩多于事实。我引导学生围绕中心论点举出有关的事例，这一环节既是为了更好地复习理解议论文的知识，也是为了将所学落在现实生活中。 总之，我感觉：这节课设计还不错，充分体现了导与学的结合，特别是方法上的提示更利于学生的自主合作学习；各个环节的连接比较紧凑，过渡比较自然。 我总感觉有些环节学生没有能积极参与，讨论气氛不够热烈。而我没能发挥教育机智积极引导。当然，我会不断的学习，不断提高课堂教学水平。