2019-2020年九年级语文上册 12《心声》教学案（无答案）（新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级语文上册 12心声教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1、识记重要字词。2、整体把握课文内容。过程与方法1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。2、 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。情感、态度与价值观培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【教学重难点】1、通过心理描写刻画人物形象的手法2、理解“心声”的深刻意义【导学过程】一、导入新课：学生谈自己的心声而导入新课。二、走进作者： 黄蓓佳，中国著名作家。 1955年生于江苏如皋，1982年毕业于北京大学中文系文学专业。1973年开始发表文学作品，1984年成为江苏省作家协会专业作家。现任中国作家协会全国委员会委员、江苏省政府参事，江苏省作家协会驻会副主席、创作室主任。 主要儿童文学作品包括长篇我要做好孩子、今天我是升旗手、我飞了、漂来的狗儿、亲亲我的妈妈，中短篇小说集小船，小船、遥远的地方有一片海、芦花飘飞的时候及中国童话等。多部作品曾获中宣部“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖。多部作品被翻译成法、德、俄、韩、越南文出版。三、检测预习：1、给下列词中加粗字注音。棱角（ ） 纸捻子（ ） 发窘（ ）撇嘴（ ） 祷告（ ） 抽噎（ ）2、根据下列词中的注音写汉字。过yn（ ） 嘟nang（ ） 撒jio（ ）咳su（ ） ln在怀里（ ） 毛毛ll（ ）3、解释下列句中加粗的词。（1）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。斩钉截铁：_（2）弄得他一整天都有点儿神情恍惚。神情恍惚：_（3）他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。妒忌：_（4）林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。从容不迫：_四、初读课文，整体感知： 1、说题目（根据你的理解补出题目前后的空白 的心声 ）明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。2、说情节（1）本篇小说，共换了几个场景？ 教室树林里教室公开课上。 （2）请用一句话概括每个场景所发生的事情。 （3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 明确： 情节结构：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）五、合作探究：1、作者创作这样一篇儿童小说，只是想要表达李京京的心声吗？ 明确： “心声”的含义：（1）深埋在京京心底的亲情、友情 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望 （3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望（4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！2、你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由。3、你是否喜欢小说中的程老师及她的做法？为什么？4、这篇小说的主题是什么？通过以上对“心声”含义的分析，作品的主题也可概括为：通过写李京京渴望表达亲情的心声，呼唤教育工作者尊重每个学生的真情，批评教育战线存在的追求形式甚至弄虚作假的不良风气。六、精读品析：1程老师形象简析：（1）“程老师总喜欢拖那么几分钟”，你对程老师拖堂怎么看？老师上课拖堂，虽说是一种认真负责的表现，但从学生的角度考虑，这种做法耽误了学生课间休息时间，学生不一定能理解。最好能按时上下课。（2）“程老师的目光不满地盯住他。”通过读课文，你知道程老师为什么这样看李京京？你认为程老师这么做对吗？因为在程老师心中，李京京是不好的学生，声音沙哑得厉害，会影响老师讲公开课的效果。程老师这么做不对。孔子说：“有教无类。”作为教师，应尊重和关爱每一个学生，而不只是班上几个所谓的“尖子”。（3）“不行，程老师干干脆脆地回答，不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”你认为程老师这么说好吗？不好，这对学生的自尊心是个致命的打击。2李京京形象简析：他眼巴巴地望着老师，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”当程老师因怕他念不好而拒绝时，“京京垂下头。他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段吧！他准能念好。”老师不让他念，他就躲到树林里偷偷地念。公开课上当看到赵小桢不敢念课文时，他顶着程老师会拒绝他、同学会嘲笑他的压力，“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”深情的朗读感动得程老师要他把课文全部读完。从上面这些文字中你发现李京京有哪些闪光点？他是怎样的一个人呢？自信而勇敢、善良而宽容、朴实而真诚，他是一个对生活有着美好愿望，执著追求真善美的少年。七、拓展延伸 ：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！学生试着写出自己的心声！八、反馈检测1.给加点字读音。（7分）恍惚（）（） 簪子（） 蜷（）发窘（） 抽噎（） 捻子（）2释词。（6分）恍惚： 发窘： 抽噎： 棱角分明： 斩钉截铁： 郑重： 3下列句子中，标点符号的使用正确的一句是（）（4分）A.在语文教学的问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教。”B.市场情况发生了很大变化请把毛巾递给我马上开会修改方案。”总经理气喘吁吁地对我说。C.我家阳台上种有迎春石榴木桃月季等，花开不断。D. 证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；4课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。（4分）（hungh zn qun jing y nin 2精神不集中感到难为情，不止所措 一吸一顿的哭泣 形容立场分明 形容语气坚定 严肃认真 3A 4像万卡那样给爷爷写一封长长的信。）板书设计：开端 想读课文被拒绝 平等相待 发展 练读课文忆亲友 渴望 温暖亲情高潮 指出错误被嘲笑 纯真友情 结局 深情朗诵感师生 尊重理解 教学反思心声是现行人教版初三教材选用的一篇新课文，它是一篇充分体现新课程理念的文章，作者黄蓓佳以其审视人生的独特的视角，透过一节常见却不该常见的公开课向我们发出了沉重的质疑：“公开教学课难道是上台表演吗？噪子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”“朗读课文难道一定要唱歌嗓子吗？”她一次又一次借助细致的心理描写表达着李京京的心声，表达着她对教育问题的关注和思考。新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”。一、点燃学生的兴趣之火。二、营造民主宽松的氛围 。三、有效指导个别朗读。四、重视学生独特的感受、体验和理解。五、处理好预设与生成的关系。