2019-2020年八年级生物上册 第四单元 第一章 第五节 根的结构与功能第一课时教案 济南版.doc

2019-2020年八年级生物上册 第四单元 第一章 第五节 根的结构与功能第一课时教案 济南版课型：新授课教学目标：知识目标1、 描述根的形态和根的组成。2、 描述根尖的结构，并说明根尖四个区的基本功能。（重点）3、 描述根的生长过程。（重点）（难点）4、 探究根生长的部位。能力目标1、通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的方法。2、通过组织学生用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的动作技能达到较高水平。情感、态度与价值观通过学习确立生物体的结构与功能相适应的观点；培养学生严谨仔细的科学研究作飞。教学方法及学法指导设计相应的问题，学生自主学习，解决问题，体现学生的主体地位，而且培养了学生动脑思考的好习惯，课前放手让学生动手去实验，探究根长长的主要部位，培养学生观察能力、动手操作能力，做事实事求是的态度，将学生的注意力集中到植物根尖上，对于根尖的学习，也是由学生去观察按照由整体到局部，由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的结构及功能。体现结构与功能相适应的观点。课前准备教师准备：课件，采集黄豆和玉米植物的根系学生准备：采集黄豆和玉米植物的根系，课前完成探究实验教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟这是黄豆种子和玉米种子，它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？它将来发育成什么？学生回答复习旧知识，夯实基础，为下面根的学习做铺垫创设情景激发兴趣3分钟这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外同学们来认识其它植物的根，（课件展示其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？认识各种植物的根现在是黄豆、玉米收获的季节，学生比较容易采到它们的根。展示其它植物的根，让学生知道根的形态多种多样。引导探究层层推进6分钟一、 根的生长1、同学们所有的根都是由胚根发育而来的吗？ 一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？这是从叶上（课件展示：从叶上长出的根）发出的不定根。2、总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下：（一）探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周进行探究）1、提出问题：根的长长与根的什么部位有关？ 2、作出假设：根的长长与根的尖端有关。3、制定计划：该实验的对照组是 根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整 。4、实施计划：组别第1天第2天第3天第4天第5天实验组长度间隔变化对照组长度间隔变化5、得出结论：根的长长与根的尖端有关。6、表达交流：（1）实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？（2）实验组和对照组得根的生长有何差异？现在请不同小组的同学将本组的探究实验进行展示，并汇报实验数据和实验结论。根据表格中的实验数据，你能在黑板上更形象的画出根的生长吗？共同总结：根的长长主要依靠根的尖端。有尖端的根生长的快，没有尖端的根生长的慢。学生自学课本22页及相关链接不是学生指出主根，侧根，直根系不定根 须根系学生利用一周时间完成探究活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实验结论。学生根据小组的实验过程，进行阐述各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，由其他学生对实验过程进行评议，对实验结果进行分析，从而得出结论。幼根上部横线距离没有明显变化，越接近根的尖端，横线距离越大，说明根的长长依靠根尖实验组幼根长长，对照组幼根停止生长黄豆玉米的根具有代表性，而且容易采集到，学生容易通过观察认识3种根和两种根系。学生通过自学教材，明确概念，对照实物，区分概念。这个实验课前放手让学生去准备，让学生来提出问题,做出假设，制订计划,实施计划，得出结论。把探究学习任务下放给学生,给学生一个广阔的空间。培养学生的动手操作能力，探究学习能力。学生在课上愿意表达自己的想法,培养了语言表达能力，合作交流能力。大大激发了他们学习生物的热情。组织交流点拨建构18分钟（二）根尖根的尖端有什么结构使根长长的呢？请同学们观察自己培养的小麦的幼根，你发现了根的最下端是什么颜色？往上看，你又发现了什么？强调概念：从根的顶端到着生根毛的部位是根尖。请同学们用显微镜观察根尖纵切片，再结合25页的根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。名称细胞特点功能设疑：1、你将根尖划分为几个区域？划分的依据是什么？2、课件展示根尖的结构，你能指出各区域的大致位置吗？3、课件展示不同区域的典型细胞，你能说出它是哪个区域的吗？4、根据对各区域细胞的观察，你们认为根的长长可能与哪些区域有关？为什么？5、根能吸收水和无机盐，主要的吸收部位是根尖的哪个区域呢？为什么？6、导管结构是怎样的？它有什么作用？7、你们再用放大镜来重新观察小麦的幼根，看看根尖是不是由四部分组成的？师生总结：根尖是从根的顶端到着生根毛的部分。根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分。根尖结构中伸长区和成熟区都有吸收功能，主要部位是成熟区。根的伸长一方面依靠分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。四部分的细胞特点不同，决定了不同的功能，从而决定了根尖的功能，因此根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位。下面我们来观察:(课件展示：根的生长过程)。强调：根尖的各个部分是没有明确界限的，根尖的各个部分是变化的，是一个动态的过程，根尖的分生区能不断分裂产生新的细胞，新细胞向下推移成为根冠细胞，新细胞向上伸长变为伸长区细胞。根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成。展台上展示小麦幼苗根毛发现根的尖端是黄色的学生根据所学知识，学以致用。学生分析学生分析作答学生分析、交流、作答。知识的获得是一个主动探究的过程，引导学生从观察根的外形入手，认识根毛，从而明确根尖的概念。通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。情感、态度与价值观利用动画，更形象的观察到根的生长过程。知识整合迁移应用8分钟植物体的根是由根尖发育而成的，根尖的结构特点又决定了根尖的功能，根尖的功能又决定根的功能。因此我们同学们应该要掌握根尖的结构。本节课你对根尖了解多少呢？谈收获生活运用：为什么移栽植物时，应该在幼苗期，并且要带土移栽呢？学生自主回顾本节所学所得。学生回答课堂达标检测题及课下作业5分钟小试身手：1.由胚根发育而成的根，叫( )A.直根B.主根C.侧根D.不定根2.根尖的结构自下向上依次( )A.根冠、伸长区、分生区和成熟区B.根冠、成熟区、分生区和伸长区C.根冠、分生区、伸长区和成熟区D.分生区、伸长区、成熟区和根冠3.下列具有保护作用的是（ ）A.根冠B.根毛C.伸长区 D.分生区4.根吸收水分和无机盐的主要部位是( )A.成熟区B.伸长区C.分生区 D. 根冠5.在根尖的各部分中，导管属于( )A.分生区B.伸长区C.成熟区 D.根冠6.根尖上长出白色“绒毛”的结构部分叫( )A.根冠B.成熟区C.伸长区 D.分生区7.根生长最快的部位是( )A.根冠 B.分生区C.伸长区D.成熟区课下作业：助学29页的当堂达标学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的掌握，同时培养学生的答题速度和规范。板书设计：第五节根的结构与功能一、 根的形态1、 根的组成：主根、侧根、不定根2、 根系：直根系、须根系二、根的生长1、根尖：顶端到根毛，吸收、生长、分化活跃的部位2、根尖的结构与功能3、根的生长过程根 根尖 分生区和伸长区教学反思：这个时节，学生很容易找到玉米和黄豆植物的根，通过这两种植物的根，学生更容易认识两种根系，以及三种根的形态，这点知识学生掌握较好，探究根长长的主要部位这个探究活动，学生通过亲自动手实验，通过认真的记录，知道根的长长与根尖有关，通过观察小麦的幼根，先让观察根毛，从而明确根尖的概念。根尖的下端就是顶端，根毛属于根尖。从幼根上找根尖的结构不容易，只有借助显微镜去观察永久切片，学生自主探究、谈论，根据细胞特点划分区域，记录各区域细胞特点，引导学生总结各区功能，让学生明确结构与功能相适应的特点。最后再回扣根尖外形的观察，知道根尖的外形也分为四个区域。学生对根尖的结构和功能掌握较好。动画展示根的生长，学生知道根的生长是动态过程。