九年级物理上册 12.3《研究物质的比热容》教案 （新版）粤教沪版.doc

研究物质的比热容 教学目标【知识与能力目标】1、知道热量及其单位。2、知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题。3、会查物质的比热容表。【过程与方法目标】1、通过对不同物质的吸热本领不同的实验探究，体会科学的探究过程，学习科学探究的常用方法控制变量法，培养科学探究的能力。2、通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解释日常生活中实际问题的方法。【情感态度价值观目标】1、通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，认识科学探究在物理学发展中的重要作用。2、通过比热容知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识。 教学重难点【教学重点】比热容概念的建立【教学难点】 探究不同物质吸、放热性能不同的实验，现象分析 课前准备水、煤油各80g、易拉罐2只、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1只、多媒体设备、量筒（100ml）1只新课导入：投影几幅图片，由学生分析沙漠地区某一天的气温变化以及同一天同一纬度某一海滨城市的气温变化。提出问题：同一天这两个地方的温差为何如此之大？激发学生思考，进而提出课题：比较不同物质的吸热能力。新课讲解：（一）探究物质的吸、放热性能活动1 探究水和沙石的吸、热性能1.提出问题：物体吸收热量的多少与物质种类是否有关？ 2.猜想与假设（只有两种可能）：(1) 物体吸收热量的多少与物质种类有关；(2) 物体吸收热量的多少与物质种类无关；3.制定计划与设计实验提示：物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关，可能与物质种类也有关系，实验时，为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关，我们应该怎样做呢？（学生讨论）方法研究：控制变量法。具体做法：（1）如何选取物质：选取 相同的两种不同物质，如水和砂石。（2）如何使水和砂石的温度升高？（3）如何比较水和砂石哪个升温更快？（4）如何判断温度的变化？（5）在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路。（学生交流与讨论、发表见解）4.进行实验与收集证据 根据你的实验方案，进行实验。把你测得的实验数据记录下来物质名称质量m/g初温t 0/末温t/温度变化量t/加热时间t/min吸热多少水80砂石805.分析论证 物体吸收热量的多少与物质的种类有关。即不同物质吸热本领不同。（二）什么是比热容如何比较不同物质吸热能力的差异呢？引导学生在相同条件下比较：即必须让质量相同，温度升高也相同。很明显：如果质量都取1kg，温度都升高1，比较起来最方便。进而引入比热容概念。1.比热容定义：单位质量的某种物质，温度升高1所吸收的热量，叫做这种物质的比热容。2.比热容的单位：它由单位、温度、热量的单位复合而成，类比速度等物理量的单位组成，组合出比热容的单位：J/（kg.），读作：焦耳每千克摄氏度（训练）。3.速查比赛：(1)比热表中比热容最大的物质是： ；它的比热容是： ，其物理意义是： 。（训练）1g水的比热容是： ；1kg水的比热容是： ；由此可见：比热容是物质的属性之一。（2）冰的比热容是 ；可见物质在不同状态时，比热容不同。4.算一算：（1）2 kg水温度升高1需吸收多少热量？（2）2 kg水温度升高10需吸收多少热量？（3）从你的计算过程中，你能总结出物质吸热计算公式吗？（比热容的符号为c） 写出它的数学表达式： 。 （4）比较砂石和水的的温度变化：质量均为2 kg 的砂石和水，它们都吸收7.36104J的热量，升高的温度各是多少？（学生计算，在评价的过程中谈解题的规范性要求）5.分析活动开始时留下的悬念：同一纬度的沙漠地区与海滨城市温差大的原因？