2019-2020年八年级语文上册 16《小石潭记》教案 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文上册 16小石潭记教案 苏教版【学习目标】1. 能正确、流利地朗读课文；2. 能正确译讲课文第一，二段。【学习重点】：掌握文中的词类活用【学习难点】：正确翻译句子【学习过程】一、 板书课题同学们，今天我们一起来学习“小石潭记”。（板书课题）二、 出示目标本节课学习目标是什么呢？出示：1. 能正确、流利地朗读课文；2. 能正确译讲课文第一，二段。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 怎么实现目标呢？下面请几位同学轮流朗读课文，比比谁能读准字音，声音响亮，吐字清晰。*同学先读，其余同学认真听，发现有错的地方，及时举手帮助纠正。 指明几位同学轮流朗读，有错即停，指明正音。师板书学生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音洪亮，吐字清晰的同学。 学生可能读错的字有：hung（ ）竹 清li（ ）卷石底以出( )青 树 翠 蔓 ( ) 为嵁( ) 蒙 络 摇 缀( ) 参差披拂( ) 佁然不动( )俶尔远逝( ) 往来翕忽( ) 犬牙差互( ) 2. 齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。3.师：过关的同学举手4. 齐读课文一遍，提个别生有感情朗读。四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文第一、二自然段。（5分钟）同学们边小声读课文，边对照课文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。）2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。3. 检测自学效果。接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。 出示译讲方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。 指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。六、当堂训练 同桌互抽互背一、二段字词解释、翻译16 小石潭记（第二课时）【学习目标】1. 能正确、流利地朗读课文；2. 掌握重点的字词解释，正确译讲第三、四、五自然段。【教学重点】：掌握文中的词类活用【教学难点】：正确翻译句子【教学过程】一板书课题同学们，今天我们一起来学习“小石潭记”。（板书课题）二 出示目标本节课学习目标是什么呢？出示：1. 能正确、流利地朗读课文；2. 掌握重点的字词解释，正确译讲第三、四、五自然段。三、第一次“先学后教”（读课文，译讲课文）1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。出示自学指导：对照课文注释，试着翻译课文第三、四、五自然段。（5分钟）同学们边小声读课文，边对照课文下注释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。）2. 学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。3. 检测自学效果。接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。 出示译讲方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。 指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。四、当堂训练 同桌互抽互背三、四、五段字词解释、翻译16、 小石潭记第三课时【学习目标】1、学习本文的写作顺序。2、学习抓住特点描写景物的方法。3、学习本文的写作手法，体会诗人的情感。 【教具】课件【教学重点】：学习本文的写作顺序【教学难点】：学习抓住特点描写景物的方法，写作手法，体会诗人的情感。【教学过程】一、板题课题师：同学们，这节课我们继续学习第16课小石潭记（板书课题），请看本节课的学习目标：1、探讨本文的写作顺序。2、学习抓住特点描写景物的方法。3、学习本文的写作手法，体会诗人的情感。二 出示目标本节课学习目标是什么呢？出示：1、探讨本文的写作顺序。2、学习抓住特点描写景物的方法。3、学习本文的写作手法，体会诗人的情感。三、第一次“先学后教”自学指导：（1）请默读全文，写了小石潭哪些景物,分别有什么特征？（2）作者是按照什么顺序来描写景物的？（3分钟）师巡视，了解讨论情况，适当辅导整体点拨：石、水、周围环境1、小石潭的主要特征：潭水清洌、全石为底、竹树环合。2、空间顺序 四、第二次“先学后教”自学指导：本文写作上最突出的特色，是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。思考作者使用了哪些写景的方法？整体点拨：1. 正面描写和侧面描写2. 动静结合3. 拟人的手法，形象的比喻(抓住景物的特征）五、第三次“先学后教”自学指导：（1）看到小石潭的景色，作者的心情是怎样的？ （2）抒发了作者什么样的情感？（3）这种写作手法是什么？ 巡视了解学习情况，相机辅导整体点拨：（1）作者的心情由快乐到凄凉忧伤。乐：“闻水声，如鸣佩环，心乐之”“似与游者相乐”的描写看出。忧伤：“寂寥无人，凄神寒骨”。 （2）抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。（3）写作手法：借景抒情