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第31课 范进中举1教学目标1、掌握课文对比描写的特点。2、分析范进人物形象。3 了解课文所揭示的封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。2学情分析初三学生已具备一定的小说常识和自学能力,感性认识较强,但理性分析不足。本文内容生动、语言形象,初中学生容易被其情节和语言所吸引,而忽略对思想性和艺术性的分析。3重点难点1.重点:阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写,分析范进、胡屠户等人物形象。2.难点:理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】导入同学们,我们学过了孔乙己,鲁迅以传神的笔调,成功地塑造了一个封建科举制度的殉葬品“孔乙己”这一典型形象。孔乙己的悲惨命运,使我们从一个侧面认识到什么?(封建科举制度对知识分子的毒害、封建科举制度的罪恶,封建社会的腐朽与黑暗),今天,我们从范进喜剧命运的另一个侧面,可以更清楚地认识到封建科举制度的荒诞与罪恶。下面,让我们一起走近范进。活动2【活动】 分析范进人物形象之前,我们已经预习过课文,请问ppt2范进看到中举的报帖后是怎样表现的?运用了人物的哪些描写?(提示:请从第4段、第7段中找)活动3【活动】PPT3请问范进连连说“好”、“好了”，是什么“好”起来了？中举了以后,他的经济状况和社会地位会有很大的改变。活动4【活动】封建科举制度就是这样摆布一个个知识分子的命运的。古人对此深有感慨，他们说得十分形象1.万般皆下品,唯有读书高。2.十年窗下无人问,一举成名天下知。3.穷居闹市无人问,富在深山有远亲。4.朝为田舍郎,暮登天子堂。活动5【活动】上面讲到范进中举后，经济状况和社会地位有了翻天覆地的变化，那么，PPT6范进自己的言行在中举前后又有活动6【活动】范进是个怎样的人呢？范进是一个唯唯诺诺、怯懦麻木、逆来顺受、圆滑世故、为人虚伪、热衷功名,深受封建文化毒害的读书人。活动7【活动】中了举了，生活也好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，这是为什么呢？文章设置这一情节有何作用？“范进中举“这个片断选自儒林外史第三回”周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。范进当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。正因为如此,他才对范进格外关照,结果范进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第七名。抽问学生,师归纳PPT13:范进一生热衷科举,追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步,但他大半生屡试不第,贫穷落魄,受人辱骂,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想突然实现,这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。活动8【活动】精彩片断赏析：第4节，展示PPT16，学生带着问题，散读课文，做好圈点批注。1、归纳范进喜极而疯的四个过程。2、“好了!我中了!”有何含义?3、写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细节有何作用?4、刻画众邻居有何主要目的?活动9【活动】小结封建科举制度使孔乙己这样的落第者迂腐麻木、穷困潦倒,让及第者范进飞黄腾达,成为贪婪、卑鄙的伪君子,成为“吃人”的统治阶级的一员。封建科举制度毒害的不仅仅是读书人,还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平民百姓。整个封建社会,对权势者阿谀奉承,对不幸者冷酷无情。封建科举制度不仅导致读书人为之疯狂,而且导致当时社会中趋炎附势的世态人情。
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