2019-2020年九年级物理《16.3 -16.4 比热容》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级物理16.3 -16.4 比热容教案 人教新课标版教学目标 知识与技能1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2尝试用比热容解释简单的自然现象3能根据比热容进行简单的热量计算过程与方法利用探究性学习，提高学生的思维能力情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神教学重点组织、指导学生进行探究活动，归纳、理解比热容的概念教学难点组织、指导学生进行探究活动教学过程1复习提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？2引入新课学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。3进行新课(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。(2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。比热是通过比较单位质量的某种物质温升1时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是J/（kg），读作焦每千克摄氏度。如果某物质的比热是aJ/（kg），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1时（或降低1时），吸收（或放出）的热量是a焦。(4)比热表比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问）从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）小结通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。(1)在做课本图2-14的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？(2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？第四课时：热量的计算教学过程设计1复习提问：什么是比热容？它的单位是什么？通过总结学生的回答，进一步阐述比热的物理意义，继而让学生查出水、铝、铁的比热，连同单位板书于黑板上。2引入新课以铝的比热入手，说明它的物量意义：使1千克的铝，升高1，需要吸收0.88103焦的热量。3进行新课(1)从铝的比热入手，将课本的例题分解成几步，逐步深入地引导学生归纳热量的计算公式。1千克铝温度升高1，需要吸收多少热？（依据铝的比热）1千克铝温度升高2，需要吸收多少热量？（0.88103焦2=1.76103焦）1千克铝温度升高100-30=70时，需要吸收多少热量？（0.88103焦（100-30）=6.16104焦）2千克铝温度升高2，需要吸收多少热量？（0.88103焦22=3.52103焦）2千克铝温度升高100-30=70时，需要吸收多少热量？（0.88103焦2（100-30）=1.23105焦）至此，在完成课本例题的情况下，再由特殊到一般，推导热量的计算公式。继续利用上例，在问题之后再提出：1千克铝温度升高(t-t0)时，需要吸收多少热量？在问题之后提出：m千克铝温度升高(t-t0)时，需要吸收多少热量？最后提出如果升温的不是铝，而是比热为c的另外的物质，如何计算吸收的热量。从而归纳出公式：Q吸=cm(t-t0) (2)我们已经总结出了物体吸收热量的计算公式。如果物体温度降低，像刚才的例题中如果铝块从100降到30，那末它要放出热量，放出的热量应当怎样计算呢？同学们可仿照物体吸热公式导出放热公式。只需要把(t-t0)改为(t0-t)，即：Q吸=cm(t0-t) 利用公式，讲解课本例题2。讲解过程中讲清单位的演算。(3)例题3保温瓶中原有60的水500克，现又倒入1.5千克沸水，混合后温度变成90。在此过程中温水和沸水分别吸收或放出多少热量？（计算过程略，均为6.3104焦）计算结果表明，温水跟沸水混合时，温水吸收的热量恰好等于沸水所放出的热量。这仅仅是巧合吗？不是，这是必然的。在热传递的过程中，内能从高温物体传到低温物体，直到两物体温度相等时为止。在此过程中，如果没有内能传到其他的物体，那么高温物体放出的热量必定等于低温物体吸收的热量。作业布置：A类复习本节内容B类物理基础训练 板书设计： 16.3 比热容一、比热容 二、热量的计算课后反思：通过比较物体吸热能力的实验，归纳出比热容的概念，给出计算公式，通过自己用心去设计和上课，完成效果自我感觉良好。但需要学生课后复习以及反复练习解计算题。