2019-2020年八年级音乐上册 第三单元《八音之乐》教案 新人教版.doc

2019-2020年八年级音乐上册 第三单元八音之乐教案 新人教版【课题】人教版八年级音乐课本上册第三单元八音之乐【教材分析】：这一单元与七年级下册中的“华夏古韵”相呼应,是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。在“音乐故事”栏目中,结合欣赏琵琶曲十面埋伏,介绍楚汉相争的历史故事;笛子独奏姑苏行配以清淡隽秀的水粉画水乡,极具艺术魅力;二胡独奏光明行展示了二胡的音色和果敢刚毅的音乐性格;十六版行街小放驴-十番锣鼓等是我国各具代表性的器乐合奏形式。本单元的特色还在于集中认识代表民族打击乐器,并据此安排了学打锣鼓经,模仿戏曲人物出场的手眼身法步等。在音乐知识方面介绍了八音、弦索、江南丝竹、打击乐器、锣鼓经等。【学生分析】：八年级的学生已经初步具备聆听音乐、欣赏音乐、理解音乐作品的能力，让学生要不仅理解音乐作品，还要使他们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。【课时】：第一课时【教学内容】：1、介绍中国民间乐器2、了解音乐故事楚汉相争，欣赏琵琶曲十面埋伏。3、，认识打击乐器，学习陕西关中锣鼓。（地方选材）【教学目标】：1、培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。2、能感受乐曲十面埋伏描绘古战场上的壮烈情景。懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏十面埋伏，会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作通过音乐与古石像结合的形式,使学生了解琵琶曲十面埋伏的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。3、初步认识了解八音及其代表乐器，相应的乐曲。介绍八音乐器,使学生从整体上认识中国民间乐器。4、结合本地教材，学习陕西关中锣鼓，并即兴表演。教育学生热爱中国的音乐文化，为传承更好的音乐教学重点：欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。难点: 根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲十面埋伏，大略理解乐曲表现的内容。从教材中音乐作品学习上升到生活实际中音乐应用技巧及情感体验【教学准备】：PPT课件、乐器、音响资料、多媒体设备等。【教学过程】：一、导入亲爱的同学们，欢迎来到我们快乐音乐课堂，今天你们的心情如何呢？（设计意图：学生随意回答，教师根据实际情况，让学生用自己的方法表达自己的情绪。为乐器来表达情绪做铺垫。）例如：开心的舞蹈、 唱歌、鼓掌等提问：那位同学用鼓来表达一下自己的情绪（设计意图：用鼓的音乐表达引出“八音”二、了解八音（1）、介绍八音定义师：我国早在先秦时期就出现了品种繁多、造型独特、音乐优美的多种乐器。古人为了便于区分，按照制作材料的不同把它们分为八大类，统称八音，这八大类分别是：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。（2）、通过学生讨论，总结出竹笛、琵琶、埙、编钟、笙这五件乐器分别是由八音中的哪类材料制作的，组织学生讨论分类）金青铜类的乐器 （编钟等）石主要是石灰石，其次有青石和玉石（磬等）丝各种弦乐器（琵琶、胡琴等）竹竹制吹奏乐器（竹笛、萧等）匏葫芦类的植物果实（笙等） 土陶制乐器（埙、陶笛等）革主要是各种鼓（悬鼓和建鼓等）木木头制做的乐器，已经很少见（敔、柷等）2.现代民族乐器的分类及其发声原理师：发展到现在，乐器的分类又以它的演奏性能为主，分为四大类：吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器。吹奏乐器-靠人的气息控制发声拉弦乐器-靠弓、毛摩擦琴弦发声弹拨乐器-靠拨弦工具或竹健弹拨、敲击琴弦发声打击乐器-靠敲打、撞击乐器发声综合上述知识，请学生谈你所知道的乐器分别属于哪一类师：民族管弦乐队的编制至今仍未完全定型，还处在不断的发展之中，希望在我们同学中将来也能够出现优秀的演奏家。我国唐代诗人白居易曾用这样四句诗来形容一件乐器的音色之美：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。师：他所描写的是什么乐器的音色？琵琶的音色有什么特点？（清脆、明亮、富有颗粒性。我国唐代诗人白居易的著名诗句“大珠小珠落玉盘”形象而生动地说明了琵琶的音质特点）教师讲解琵琶的弹奏技巧。（设计意图：出示八音中的代表乐器，重点介绍弹拨乐曲琵琶，并了解琵琶的音色以及演奏方法。由八音的代表乐器琵琶，引导学生欣赏著名琵琶曲十面埋伏）二、欣赏乐曲十面埋伏（一）初次赏听：1.带问题完整聆听琵琶曲十面埋伏思考：这首曲子属于琵琶曲分类中的文曲还是武曲？大屏幕出现古战场的画面，初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。伴随音乐，师声情并貌地讲楚汉大战的故事。十面埋伏是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。师总结：在这段音乐中，琵琶的演奏使我们犹如置身于千军万马，呼号震天，刀光剑影，惊心动魄的场面中，对立鲜明地烘托出了那个凄婉之夜，刀剑与热血的悲凉。（设计意图：这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养学生感受音乐和整体欣赏作品的能力。）活动 学生讨论古战场（二）、讲述音乐故事楚汉相争“楚汉相争”：垓下决战是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。（三）分段聆听。教师讲解第一部分：描述了汉军大战前的准备（1.列营，2.吹打，3.点将，4.排阵，5.走队）；学生讨论：泛听15乐段 ，感受营列-吹灯-点将-排阵-走队的过程中音乐的力度，速度，节奏的特点。教师讲解第二部分：描绘了两军殊死决战的激烈情景（6、埋伏。7、鸡鸣山小战。8、九里山大战）；（第二部分、紧张、激烈）学生欣赏“埋伏”设计意图：欣赏“埋伏”时，通过播放音乐主题让学生听使学生熟悉该段的音乐主题。欣赏“小战”“大战” 播放“小战”“大战”让学生先简单了解古战。“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论，教师小结。4、将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。设计意图：学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。第三部分描写楚军战败、项羽乌江自刎的情景、汉军庆贺胜利的辉煌场面。（9、项羽败阵。10、乌江自刎。11、众军奏凯。12、诸将争功。13、得胜回营）（设计意图：引导学生对比两种情绪，分辨那段是描述楚军的，那段是描述汉军的。让学生试述对作品的情绪体验）（四）、欣赏全曲。引导学生用不同的动作如拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度表现乐曲表达的不同的内容。三知识拓展活动一了解陕西关中锣鼓活动一、尝试用打击乐器来表达情感。四、作业布置：1、听辨一下两首作品姑苏行、光明行分辨作品的演奏乐器分别是什么？2、对比作品姑苏行与作品十面埋伏有什么不同？（速度、情绪、节奏等方面。）3、欣赏作品，根据本课的音乐欣赏，选择性写作品赏析。五、小结为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，就让我们在生活的点点滴滴中努力奋斗吧！【教学后记】：本节课同学们学习了民族乐队的有关知识，了解了民族乐器是由八音分类的不同材料来制作的，认识了这些乐器的外形及音色，欣赏琵琶、笛子、二胡演奏的乐曲，进一步了解了这些乐器的音色特点以及乐曲的体裁及音乐风格。音乐，作为一种听觉的艺术，是通过人的听觉器官对音律、节奏来感受于人们的心理，使人们在感知过程中得到美的享受和精神满足。音乐教学对于提高学生的音乐素质、审美能力、开拓学生思维有着积极促进作用。大胆的开发地方教材，结合实际做好教材取舍。