2019-2020年八年级语文秋学期 巴东三峡教案 语文版.doc

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2019-2020年八年级语文秋学期 巴东三峡教案 语文版教学目标 1掌握排比、比喻和拟人等修辞手法,体会所引的诗、谚语和典故在文中的作用。 2理清文章脉络,弄清作者行文的时间和空间顺序,把握本文内容翔实、情文并茂的写作特点。 3学习根据景物的特点采用不同的描写方法。 4培养学生热爱祖国大好河山的感情,热爱自然尊重自然。 教学重点1学习游记的写法。 2揣摩优美的语言。 3体会情景交融之美。 课时安排: 2 课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 余秋雨先生说过:“看来,从三峡出发的人都是怪异的,都会卷起一点旋涡,发起一点冲撞。” 刘大杰先生说:“在江南住惯了的人,一旦走到这种地方来,不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己,两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼着的江水,只有赞叹,只有恐怖。”为什么两位作家在提及三峡时,都会不平静呢?三峡为何会给我们如此感受呢?二、整体感知 朗读课文,理清文章结构 1学生朗读课文,要求读准字音,注意节奏、语气。 2划分段落,总结各部分大意。(学生讨论发言) 第一部分:(12 自然段)总述三峡景观。 第二部分:(39 自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分:(10 自然段)写走完三峡后的心情。 3总结出作者的游踪顺序,并且简要概括“三峡”特点。 本文是按时间顺序,以作者船行游踪为线索,由宜昌到重庆逆流而上,游览三峡:首先经过西陵峡(第一段黄猫峡;第二段灯影峡,其间有黄陵庙;第三段崆岭峡,其中有牛肝马肺峡,崆岭滩等处;第四段是米仓峡,出峡处有香溪) 。船过秭归和巴东,进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡,到白帝城(有孙夫人庙,八阵图遗迹),最后船泊在夔府的江岸。三、作业:找出你认为写得最好的段落读一读,思考为什么写得好。 第二课时 一、复习回顾 1师生一起回顾,三峡有哪些美景? 2选自己最喜欢的一峡,有感情地朗读这一部分。 二、精读赏析 (一)分析修辞 1作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法,请在文中找出相关例句。 2抽学生朗读他所划的句子。 3指导学生分析文中的修辞手法,并体会其作用。 明确: 比喻:“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖,怒吼着的江水” 表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。 “只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的”言其变幻多姿。“两旁的山,像刀剑削成似的”,言其峻峭。拟人:“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”,非常生动,将群山写活了。 反复:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩” 连用四个“险”字,写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”。 “偶尔看见一只黑色的鸟,拼命的飞,拼命的飞,”写鸟飞时候的状态,从而衬托出山峰的高耸。 反问:“万一那山顶上崩下一块石头来,或是船触着石滩,那不就完了吗?”突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成,江水滔滔如怒吼。 (二)分析“诗、谚语、典故”的作用。 1作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故,请大家阅读课文,找出相关例句。 2. 请同学朗读这些句子。 3. 大家讨论,引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。明确:收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围,为全文定下基调。 民谚“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险恶可见,令人望而生畏。 引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。 作者的即景诗句“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”,用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。 文中写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,突出了三峡丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。 4听读(或自由朗读)课文,体会自然之美,语言之美,情感之美。三、拓展延伸 搜集资料,描述建成后的三峡大坝的景象。 四、作业 1积累字词。 2摘抄描写优美的句子、段落。
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