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第14课理性之光,第三单元从人文精神之源到科学理性时代,学习目标,内容索引,基础认知学习思考,深化探究核心突破,巩固练习随堂反馈,教材问题解答,基础认知学习思考,一、启蒙运动的兴起1.原因(1)经济：经济的发展。(2)政治：新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与的斗争深入展开。2.含义启迪和开导人们的意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。3.主要观点(1)提倡用来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。(2)把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。,资本主义,教会特权,反封建,理性,轻巧识记巧记启蒙运动的内容一“理”(旗帜)：用理性主义批判封建主义。二“批”(对象)：批判专制主义和教权主义。三“追”(目标)：追求政治民主、权利平等、个人自由。四“灭”(任务)：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威，构建一个民主和科学的理性社会。,1.除了经济、政治方面外，你认为启蒙运动兴起的思想和科学方面的背景又是怎样的？提示思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，传播了人文主义。科学：近代自然科学取得很大进展，人们有了更多的自信。,提示,学习思考,二、启蒙运动的表现,论法的精神,三权分立,开明君主制,社会契约论,纯粹理性批判,人民,主权,2.伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？提示(1)充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。(2)伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。,提示,学习思考,伏尔泰雨果,提示,学习思考,3.美国1787年宪法规定的立法权、司法权、行政权三权分立制度实践了启蒙运动时期哪部著作中的思想？提示孟德斯鸠论法的精神。4.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了什么？提示伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表，启蒙运动为法国大革命提供了思想武器，起到了思想动员作用。,三、启蒙运动的性质和意义1.以孟德斯鸠、伏尔泰等人为主将的启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的运动。2.丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度。3.不仅为做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。,思想解放,理性王国,资产阶级革命,深化探究核心突破,主题一启蒙运动对人文主义的发展,史料启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。恩格斯,教你读史表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条，提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。表明启蒙运动把批判矛头直指封建专制制度及其宗教思想体系。问题思考据史料概括启蒙运动时期人文精神的含义。答案独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。,答案,史论总结,启蒙运动对人文主义思想的发展(1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。(2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决了任何宗教与神学，不给宗教留下一块阵地。(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。,主题二文艺复兴与启蒙运动的比较,史料美国历史学家帕尔默在现代世界史中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化,教你读史体现了对前面认识的一种否定；意即现世；意为对神权的一种否定；意即人民参与国家管理。问题思考史料反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念？体现了二者的什么关系？答案观念：反对宗教束缚，提倡以人为中心；追求现世幸福；反对君权神授；主张人民共同管理国家。关系：启蒙运动丰富和发展了文艺复兴中人文主义精神的内涵，是对文艺复兴运动的继承和发展。,答案,记知识纲要,课堂小结,背核心术语1.18世纪，启蒙思想家高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。启蒙运动对封建专制及其宗教体系进行的猛烈批判，是一次伟大的思想解放运动。2.孟德斯鸠的三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则；伏尔泰歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治；卢梭提出“天赋人权”和“人民主权”；康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。3.启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，宣扬自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。,巩固练习随堂反馈,1.人们由兴起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是A.基督教会的黑暗统治B.社会经济不断发展C.仁人志士对科学的不懈追求D.人文主义自身的魅力解析社会存在决定社会意识，资本主义经济的发展决定了人文主义的发展。A是其反对对象，C、D是推动因素。,答案,解析,1,2,3,4,5,2.“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”孟德斯鸠这句话体现的思想是A.君主立宪B.人民主权C.分权制衡D.社会契约解析孟德斯鸠的这句话出自论法的精神，孟德斯鸠提出以分权制衡为主要特点的三权分立学说，故C符合题干要求。,1,2,3,4,5,答案,解析,3.伏尔泰这样描述英国政治制度：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”伏尔泰描述的是A.专制君主制B.共和制C.君主立宪制D.总统制解析由题干材料看出，英国保留了君主制，但贵族重臣和城市代表与国君共分立法之权，这符合君主立宪制的特点，故选C。,答案,解析,1,2,3,4,5,4.卢梭是启蒙运动中最激进的思想家，他认为一切权力属于人民，人民有权用暴力手段推翻侵害人民利益、侵害人民自由的专制政权。他的这一主张称为A.君权神授论B.开明君主论C.人民主权说D.民主共和论解析A不属于启蒙思想；B是伏尔泰的主张；D是卢梭的主张，但材料中没有体现出来。材料的意思是说国家的权力应当体现人民的意志，人民才是国家的主人，体现的是人民主权说，故选C。,1,2,3,4,5,答案,解析,5.某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应该是A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.康德解析题干言论体现了“人非工具”的观点，这是康德的思想主张，故选D。,1,2,3,4,5,答案,解析,教材问题解答,阅读与思考(1)启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。(2)在反封建层面上，启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。(3)在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至无神论的高度，并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级“理性王国”直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。所以说，启蒙运动是文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。,解析与探究(1)宗教禁欲主义摧残了许多人，致使世人忧郁，逃避喜悦和欢乐，采取那种最无趣味，最违反人性的生活方式。(2)意义：揭露了宗教禁欲主义道德的虚伪性和欺骗性，提倡现世生活的享乐，在反封建、反中世纪神学世界观的思潮中起到巨大作用。,自我测评1.(1)孟德斯鸠提出了著名的三权分立学说；卢梭提出了人民主权说和社会契约论；伏尔泰则推崇君主立宪；康德提出了自由与平等思想。(2)主要贡献：启蒙思想家们著书立说，抨击专制制度和天主教会，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想。他们号召人们摆脱封建专制和宗教愚昧的束缚，人的权利得到进一步尊重。在启蒙思想家的启迪下，自由和平等的思想日益深入人心。在启蒙运动的冲击下，法国封建专制统治出现危机，最终爆发大革命，封建王朝被推翻，建立了共和国。启蒙运动的影响远远超出法国，波及了全世界。在英属北美殖民地和拉丁美洲，启蒙思想鼓舞殖民地人民拿起武器，赶走了殖民者，赢得了独立。启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。,2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想，主要在下列几点有了新的发展：(1)不仅在自由和个性解放上继续追求，而且要在根本上变革国家体制，实行法制和一整套民主政治制度。人文主义基本上不涉及国家制度。(2)提高到哲学角度论述问题，而且不给宗教留下一块阵地，用无神论完全否定了任何宗教与神学。(3)为未来的“理性”社会描绘了一幅蓝图，像经济自由、人权自由、政治平等、三权分立等。,本课结束,
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