七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第五课 为他人开一朵花 第三框 也许另有原因教案 人民版.doc

也许另有原因【教学目标】教学目标：与他人交往时要体谅、理解别人行事说话的原因，学会为他人着想，培养换位思考的能力【重难点】教学重点：换位思考、体量、理解和尊重他人教学难点：换位思考、体量、理解和尊重他人【新课讲授】1、 导入新课： 你能理解她吗？阅读“小气”的陈建梅，并思考： 说说陈建梅“小气”的表现都有那些？为什么会“小气”？ 家境非常困难同学们对她的态度前后有什么变化？陈建梅是一个什么样的人呢？2、 新课探究1、事出有因、理解他人生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，要知道他们的一些行为也许另有原因。角色扮演 放学了，张林推着自行车刚出校门口，一位男生推着自行车从后面挤上来，车把撞了他一下，也没有停下来打声招呼，便匆匆忙忙骑上车飞驶而去。摸着被撞疼的左手，他 A.追上那小子，跟他没完 B.冲着他的背影骂他几句，缓解心头之恨 C.这个冒失的家伙一定是有什么急事，不跟他计较了 三个选项各自的后果分别是什么呢？ 你会选择哪一个答案？你会选择哪一个答案？ 选择A：追上那小子，跟他没完。结果：争吵一顿，甚至动手。 选择B：冲他的背影损他几句，聊解手痛之恨。结果：虽然解了气，但给来来往往的同学一种不文明的印象，被人嘲笑。 选择C：这个冒失的家伙一定是有什么急事！不跟他计较，赶紧回家吧！结果：手一会儿不痛了，能体会到理解他人的快乐，整个一天心情都很好。2、换位思考、理解、体谅和尊重他人当朋友或家人做出与平日异常的行为、说出我们不能理解的话语时，不要责怪与争吵，而是要学会宽容和理解，试着了解其中的原因。只有搞清楚了原因，我们才能真正理解朋友或家人的困境，才能给他们力所能及的帮助和支持。阅读课文P57P58页王捷和李岚岚的故事，回答下面的问题： 这一对好朋友的友谊之路会通向何处呢？假如你是王捷，你会怎么做？这一对朋友的友谊可能会逐渐淡化，会越来越疏远。假如我是王捷，我会先查找自身的原因：我过分依赖李岚岚，每次都是她在各方面帮助我，而我只是接受从来没有考虑对方，没有为他人着想，从来没有给予她什么！她可能遇到了什么困难，但是我很粗心，从来也没有为她分担些什么。之后，我会在学习上主动思考和，不能一味地依赖，还要主动关心朋友。应该知道朋友间的给予和分担都是双向的。智者的四句箴言一位16岁的少年去拜访一位年长的智者。我如何才能变成一个自己愉快、也能够使别人愉快的人呢？智者说：我送你四句话。把自己当成别人 （平衡心态）感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成别人，这样痛苦就自然减轻了；当欣喜若狂时，把自己当成别人，那样狂喜也会变得平和中正一些。把别人当成自己 （换位思考）这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需求，而且在别人需要的时候给与恰当的帮助。把别人当成别人 （尊重他人）要充分地尊重每个人的独立性，在任何情况下都不可侵犯他人的核心领地。把自己当成自己 （坚持个性）很简单，用一生的时间和经历去体会。3、智者的四句箴言（1）把自己当成别人 （平衡心态）（2）把别人当成自己 （换位思考）（3）把别人当成别人 （尊重他人）（4）把自己当成自己 （坚持个性）角色互换 内心体验与失主调换角色，体验失主的焦急心情。与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。与老师调换角色，体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。换位思考也叫角色互换，就是在处理一件事情的时候，把你和对方所处的位置关系交换一下，站在他人的立场上，以他人的思维方式或思考角度来考虑问题。三、课堂小结1、事出有因、理解他人生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，要知道他们的一些行为也许另有原因。2、换位思考、理解、体谅和尊重他人当朋友或家人做出与平日异常的行为、说出我们不能理解的话语时，不要责怪与争吵，而是要学会宽容和理解，试着了解其中的原因。只有搞清楚了原因，我们才能真正理解朋友或家人的困境，才能给他们力所能及的帮助和支持。3、智者的四句箴言（1）把自己当成别人 （平衡心态） （2）把别人当成自己 （换位思考）（3）把别人当成别人（尊重他人）（4）把自己当成自己 （坚持个性）四、随堂训练1、下列不能体现宽容、理解、尊重他人的有（ ）A、换位思考，理解别人的错误和过失B、主动沟通、交流，查找问题原因C、主动出击，以其人之道还治其人之身D、学会观察，主动帮助他人解决问题2、上课铃声刚过，小雅匆匆跑到教室门口喊：”报告，我刚才”没等小雅把话说完，就遭到老师的一顿批评。老师的做法是（ ）A、错误的，因为他不应该批评学生B、正确的，因为他怕影响了其他同学学习C、错误的，因为他没听完小雅的解释，也许小雅另有原因D、正确的，上课时间没有时间听她解释【参考答案】1. C2. C