2019-2020年八年级语文上册 30《诗词五首 过零丁洋》教学案（无答案） 语文版.doc

2019-2020年八年级语文上册 30诗词五首 过零丁洋教学案（无答案） 语文版【教学目标】知识与技能了解作者的有关知识和本诗的写作背景。过程与方法诵读诗文，在朗读中理解诗歌大意。情感、态度与价值观结合作者的事迹赏析本诗，理解诗歌的意境。【教学重难点】【导学过程】学习目标：1、 2、 3、 4、 背诵、默写本诗。学习重、难点：1、理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。课时安排：1课时学习过程：一、导入新课：同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”今天就让我们来共同倾听伟人文天祥的心声，感受他的爱国豪情！二、走近作者：文天祥（1236.6.61283.1.9），字履善，又字宋瑞，自号文山，浮休道人。汉族，南宋末期吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋未大臣，文学家。宝祐四年（1336年）进士，官到右丞相兼枢密史。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持抗元。祥光元年（1278年）兵败被俘虏，在狱中坚持斗争三年多，后在柴市从容就义。著有过零丁洋、文山诗集、指南录、指南后录、正气歌等作品。三、简介写作背景：文天祥官至丞相兼枢密使，封信国公，他在职时，正值元蒙军队大举南侵,南宋处于亡国边缘.为了救亡图存，他积极组织抗战，不幸兵败被俘，英勇就义。他在狱中写有正气歌长诗，表现了他的伟大的爱国精神和崇高的民族气节。这首诗是作者被俘后第二年正月过零丁洋时所写。后来元军统张弘范再逼他招降南宋抵抗人士时,文天祥出此诗以明志节。 作者通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人忧国之痛和愿意以死明志,为国捐躯的豪情壮志。四、诵读课文，把握节奏：辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。五、感知诗意：1、“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”。（首联）诗人在这两句里回顾了自己（），（ ）的经历。诗人对于自己科场“（ ）”并不当一回事，因为这与当下的时局相比，一切都变得无所谓了。此刻诗人心头最耿耿于怀的，是历经挫败的“（ ）”。2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”（颔联）“山河”这里指代（ ）。“风飘絮”比喻（ ），“雨打萍” 比喻（ ）。国家已经支离破碎，像被狂风吹散的（） ，自身同样安危不定，像被暴风雨抽打的（ ）。3、“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”（颈联）第一个“惶恐”的含义是（）。第一个“零丁”的含义是（）。第二个“惶恐” 的含义是（）。 第二个“零丁”的含义是（） 。表达了作者（ ）的思想感情。4、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（尾联）表明了诗人（）的民族气节。5、这首诗概括了诗人从读书成名，救亡报国到被俘这个阶段，历尽艰苦危难的家国之恸。首联总叙，先说（ ），次言（ ）。颔联，上句承前两句写（ ），下句写（ ）。表现出（ ）和（ ）密不可分的家国之恸。颈联实写，先说（ ），再讲（ ）。诗人与兵士同度危难，但兵士死尽、孤身独存，诗人进而萌生“（ ）”。尾联则表明诗人（ ）以“（ ）、（ ）”直抒胸臆，表明决心，而且这两句出语有力，气贯长虹，鼓舞了无数的仁人志士取义成仁。6、从感情上来看前六句（ ），后二句（ ），构成了全诗（ 的风格。六、拓展延伸：收集有关爱国的诗句，在班内交流展示。七、背诵、默写过零丁洋板书设计： 过零丁洋首联回顾一生 深挚沉痛颔联国破家亡 坎坷辛酸 丹心垂史（述怀诗） 颈联追忆过去 悲愤忧惧 映照千古尾联感叹眼前 以死名志 激情慷慨