2019-2020年九年级语文下册 《谈生命》教学设计 人教新课标版.doc

2019-2020年九年级语文下册 谈生命教学设计 人教新课标版教学目标 知识目标 1积累词语并学会运用。 2理解作者对生命的本质的认识。 技能目标 1在反复朗读课文的基础上对一些语句进行仿写。 2学习文章比喻、反复等修辞手法，体会文章景、情、理和谐相融的意境. 情感目标 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 教学重点 1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 教学难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 教学方法 1朗读法 2品读法 3延伸拓展法 课时安排 2课时 教学过程第一课时一、导入：生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。 二、作者介绍： 冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中， 冰心7岁就开始阅读三国演义聊斋志异西游记水浒传和林纾翻译的说部丛书。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开始在北京晨报发表21日听审的感想等鼓吹爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集繁星和春水，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集超人，诗集繁星春水。同年她毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有悟寄小读者等。1926年冰心得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻；日寇入侵的炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化，写出了分冬儿姑娘等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的同情。 三、朗读课文，整体感知 1、学生放声齐读，力求声情并茂。 挟xi 卷 芳馨xn 怡y 悦 云翳y 骄奢sh 清吟yn 荫yn庇教师评点：朗读时要注意语调的把握，感情激越处声音要响亮，情绪就激 越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 2理清行文思路 教师导言：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。 可通过两个比喻（生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树）和两句反复的句子（然而我不敢说来生，也不敢信来生）把文章分成四个部分。 学生分组讨论交流，明确： 第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。 第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写“一江春水”的全部生命历程 。 第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写“一棵小树”的全部生命历程。 第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。 四、研读课文，把握文意学习第一层：“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。 明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，属于下定义。而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。这也决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。 学习第二层：1、指名朗读这一部分。2、这一部分写到了一江春水的几种状况？表现了什么？4种。（ 四个“有时候”）。体现“一江春水”亦即人的的生命历程的丰富多彩。3、 找出表现“一江春水”一路高歌的动词。 聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 4、找出表现“一江春水”在这一过程中的性格和心境的词语。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇等词刻画了“春水”的性格、心境。 学习第三层：1、指名朗读这一部分。2、想像一棵小树的生命历程，并找出表现时序的词，这几个时序代表人生的哪几个阶段？小树生命历程中的几个连续的阶段：早春、春天、夏天（最茂盛的中年）、秋天、冬天分别代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。 3、找出表现小树的生长的动词。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。 4、找出表现小树在生长过程中的性格和心境的词语。 勇敢快乐、宁静怡悦5、作者为什么将生命比作“一江春水”和“一棵小树” ？请联系思路，分析作者这样写的用意。 “一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。 学习第四层：这一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? 明确：这一层总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。 五、教师总结：作者运用比喻，反复等修辞手法将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。六、布置作业 思考：作者对于生命的本质有怎样的认识？ 第二课时一、学生齐读课文二、研读探究1、品味关键语句，理解其深层含意。(1) 她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! (2) 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! (3) 然而我不敢说来生，也不敢信来生! (4) 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 (5) 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 (6) 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 (7) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 (8) 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 (9)愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏 学生自由选句评析，集体交流。 明确：(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 (2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。 (3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 (4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 (5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。 (6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。 (7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 (8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。(9) “云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。 2作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。 学生讨论并自由发言，能谈出一二点即可。 示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。 生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。 生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。 个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。 生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。 3、文章提示了怎样的主题，表达了作者怎样的情感？文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 三、课外延伸1仿句练习 仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。 学生自由发言。 示例；愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。 愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。 愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。 2阅读冰心的散文霞(见课本P71)，比较霞与谈生命，说说它们的异同。 提示：霞写于1985年谈生命写于20世纪40年代。两文写作时间相距近四十年，其间我们国家经历了翻天覆地的变化，作者也由中年人变为老年人。两文主题有相似之处，情调略有不同，课文的情调更加激昂一些，霞更加平和一些。 (霞鉴赏文章见教师用书) 四、课堂小结 本文以“一江春水”“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。 五、布置作业 1、背诵你喜欢的语句。 2、完成一课三练 附：板书设计： 谈生命 冰心第一层，提示话题：形象性、审美性和隐喻性 第二层，描写“一江春水”的全部生命历程。 四个有时候 聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠第三层，描写“一棵小树”的全部生命历程。 早春、春天、夏天（最茂盛的中年）、秋天、冬天童年、青年、中年、老年、生命终结。 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头生命力量的冲动与奋进。 勇敢快乐、宁静怡悦第四层，总结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质。 生命的本质：卑微、渺小，生长、进化 快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律表明：人生观、生活态度，对社会、宇宙自然、人生的深刻感悟。