2019-2020年九年级语文下册 第一单元 2《我用残损的手掌》教学案（无答案）（新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级语文下册 第一单元 2我用残损的手掌教学案（无答案）（新版）新人教版教学课题我用残缺的手掌主备人课型新授课时安排2总课时数上课日期教学目标1、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感，培养学生解读诗歌意象能力。2、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索，深层把握诗歌的主题。3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重难点1通过诵读感受作者的情感。2理解在艺术形象中蕴含情感的手法。教学准备多媒体课件、教案教学 过 程教学札记第一课时一、 了解作者，积累常识 戴望舒（19051950）,现代诗人。原名_。笔名艾昂甫、江思等。 浙江杭县（ 今余杭市）人。诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月戴望舒诗选等，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。代表作：_，并因此作被称为_。1942年，诗人因为在报纸上编发宣传抗日的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨并致残，但始终没有屈服。我用残损的手掌就作于侵略者的铁窗下。 二、 朗读诗文，梳理基础自学指导一：请同学们自读课文，给加点字注音，解释黑体字词语。锦 幛（ ） 荇 藻（ ） 蓬 蒿 （ ） 蝼 蚁（ ） 憔 悴（ ） 蘸 着（ ） 灰 烬（ ） 堤 上（ ） 蹂 躏（ ）锦幛：_ 。荇藻：_ 。蓬蒿：_ 。蝼蚁：_ 。憔悴：_ 。苏生：_ 。三、 整体感知，理清层次自学指导二：请同学们浏览诗歌，整体把握诗文内容。1.诗歌可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?2.诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？这土地有什么不同？第二课时一、重点研读，探究写法自学指导一：请同学们认真研读诗文，把握诗歌的艺术形象。 “残损的手掌”表明了什么？“这广大的土地”仅仅指土地吗？记录：_ _ 二、细读课文，赏析段落自学指导二：请同学们细读诗文，感受作者的情感。 本首诗歌中两种土地是通过哪些词句来描绘的？看看哪些诗积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，由此产生了怎样的表达效果？_ _三、拓展延伸、触类旁通诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。_ 四、课堂小结，达标检测_ 五、作业布置，巩固基础