2019年春九年级语文下册 第一单元 4《更浩瀚的海洋》习题精选 语文版.doc

更浩瀚的海洋习题精选助学指要这是一篇寓言式的散文，作者以他那惯有的诗人的想象力，为我们描述了一个耐人寻味的故事情景。我们随着作者的脚步，循着作者的视线，倾听作者的心声，看到了七种人的具有象征意义的表现以及他们所代表的七种不同的人生态度。学习本文，要重点理解文中描述的七个故事情景和他们所代表的七种不同的人生态度。读读练练一、基础知识及其运用1给下面词语中加点的字注音，并将加点字抄写两遍（在后面横线上）。浩瀚（ ）_沐浴（ ）_ 镶满（ ）_虔诚（ ）_萋萋（ ）_ 怜悯（ ）_2解释下面的词语，并用它们造句。顶礼膜拜遮人耳目3选词填空。我们一面走，一面四下张望，只见一个男人_（蹲、坐）在一块灰色的岩石上，手里_（拿、提）着一只口袋，他从口袋里_（捧、抓）出一把一把的盐，_（撒、丢）向大海。二、整体理解1这篇寓言式的散文，表达了“我”对几种人生态度的否定。通读课文，按要求填写。悲观厌世者_逃离生活的懦夫2说说你对课文最后一句话的理解。三、课内语段阅读我们又往前走，直到遇见一个男人站在海岸旁，捡起一条条死鱼，怜悯地把它们放回海里去。我的心对我说：“这是个企图使坟墓里的人复生的慈善家，让我们远远地离开他吧。”我们接着又走，看见一个男人在沙滩上勾画着他的想象，浪来了，抹去了他的画，他又是一遍遍地重画。我的心对我说：“这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它顶礼膜拜的苦行僧，让他去吧。”1联系上下文说说下面词语的意思。（1）怜悯（2）偶像2选段文字描绘了几个故事情景？揭示了几种人的精神世界？3“我”为什么不愿与这几种人为伍？4怎样理解“这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它顶礼膜拜的苦行僧”？四、课外拓展演练多谢西风！它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的零落与憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切秋虫的歌唱。（A）我曾徘徊池边：我把清波当做镜子，照见了她嫣然一笑的朱颜，比什么花枝还美丽。那池中的游鱼，两三只，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣的仙女似白翠鸟儿，嘤然一声，仿佛报道晨妆才了。（B）我曾小立断桥，天末彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火。我小立桥端，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦。垂杨倦了，桂花在隔流送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。（C）我曾慢步登楼：郭外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点，不是残荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重开了？那里是秋天！树叶青青，有如春草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天。（D）我与她，变成了画中的诗人，诗中的画家；变成了灿烂的流霞，变成了团栾的明月，变成了并蒂的山花。1“在这些可爱的诗境中，平铺了一幅绝妙的图画。”这句是从原文中抽出的，如果将它还原，其所处位置应是（ ）。选填：A处 B处 C处 D处2文中先写后园的“诗境”，然后又写远近、巨细、动静的秋景。作者是从哪几个观察点依次描写的？各观察点所写的“诗境”有何特点？能否依次分别用一词来概括？3作者对所描写的景物持什么态度？从文中哪里可以看出来？用自己的话概括地说说（答案尽可能不超过50字）。五、读后研习你对纪伯伦还了解多少，搜集几篇纪伯伦写的优美散文读一读。参考答案更浩瀚的海洋 一、1h4n m xi1ng qi2n q li2n mn 2顶礼膜拜：顶礼，佛教徒拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜，佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。遮人耳目：遮，遮掩；遮掩他人视听。指玩弄手法，掩盖真相。造句（略） 3坐、提、捧、撒4浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来，它直接抒发诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。 二、轻浮的乐天派、虚伪的慈善家、幻想的苦行僧、空想家、不懂得真正价值的庸人 三、1怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。偶像：用土、木制的供人敬奉的人像。比喻极为崇拜的对象。 2两个场面：把死鱼放回海里；在沙滩上勾画自己的想象。两种人的精神世界：虚伪的慈善家、沉溺于幻想的苦行僧 3对这两种人否定，人生志趣追求不同，不愿与他们为伍。 4一味沉溺于根基不牢的幻想中，拿幻想当人生的追求目标，追求的是一种虚无缥缈的生活。 四、1D处 2三个观察点，依次是：池边、断桥、楼端。其“诗境”特点依次是：鲜活、朦胧、深邃。 3喜爱、赞美。因为作者笔下的一切景物皆是生机勃勃，令人陶醉的；而且从标题“可爱”一词也可看出。 五、（略）