七年级生物上册 1.2.1《生物与环境的关系》（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

第一节 生物与环境的关系（第一课时）一、教学目标1、核心素养通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力，体会生物与环境之间有密切的关系。2、学习目标涉及课标：（1）、科学探究（2）、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。（3）、举例说明生物和生物之间有密切的关系。3、教学重难点（1）重点 根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。（2）重点、难点 通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。（3）重难点突破：本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。二、学情分析：七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。三、教学设计（一）课前设计课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。（二）课堂设计1、课时安排：第1课时 2、教学准备（1）学生：各小组准备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。（2）教师：幻灯片，相关视频，金鱼、玻璃板、镊子、冰等实验器材，鼠妇若干只，实验报告表等。3、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课由奥运游泳冠军菲尔普斯引入，菲尔普斯人称“菲鱼”，他真的是鱼，能在水中呼吸吗？顺势展出菲尔普斯在水中换气的照片。组织学生进行“憋气实验”探究人体是否需要空气，自然引入新课思考、回答“不是鱼，不能在水中呼吸，需要在空气中吸入氧气”。进行“憋气实验”，体验人的生活需要空气。以名人引入，加以学生活动憋气实验自然引入新课。学生参与活动，激发学习兴趣。学习目标展示：具体内容同前面学习目标。展示学习目标。齐声朗读学习目标。通过朗读，学生了解本节课的学习目标。新课学习：一、环境中的生态因素生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。1、非生物因素：光、温度、水。2、生物因素：其他生物。活动一：在教师引导下，总结出生态因素并分类。活动二：让学生观察P13图1-12，说出其中的生态因素。思考、分析，分享实例，总结说出环境中的生态因素并分类。说出图中的的生态因素。通过活动一，让学生初步了解生态因素。初步完成学习目标1。通过活动二，让学生基本完成学习目标1。新课学习：二、非生物因素对生物的影响1、实例分析：温度影响植物的分布。水影响植物的分布。光与动物的生活习性也有密切的关系。2、探究：光对鼠妇分布的影响提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：光会影响鼠妇的分布。制定计划：变量：光。设计明暗不同但相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只（5只）实施计划：认真观察，如实记录。得出结论：光对鼠妇生活有影响,鼠妇适宜生活在阴暗的环境里。表达和交流：交流实验中的问题。3、对照试验：除变量不同外，其他条件都相同的实验。4、探究：温度对金鱼的影响。变量：温度。加冰10度水：金鱼呼吸平均36次/分钟。常温20度水：金鱼呼吸平均103次/分钟。加热水30度水：金鱼呼吸平均36次/分钟。结论：温发度对金鱼的呼吸有影响，金鱼呼吸次数随温度的升高而增加。以展示图片、启发学生的形式引导学生说出非生物因素对生物的影响。提问：哪些同学找到鼠妇？同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？提出问题：作出假设制定计划（这一步对于他们来说比较困难，应该细分问题，通过问题引导学生说出来）提前布置小组讨论，请学生来总结。亮点：实验装置改进：明暗交界处装一比湿土高一厘米的挡板，使明暗两种环境对比更明显。整个装置由玻璃板覆盖（防止鼠妇爬出），再用纸板挡住实施计划提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。不断巡视给予指导。布置学生实验过程中完成P15讨论题。得出结论通过学生分析统计结果得出。表达交流1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？2、如何保证实验结果不同只能是由实验要探究的因素引起的?3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只行吗？4、为什么要计算各组平均值？5、西瓜虫与鼠妇的区别，对实验的影响。教师说出答案。总结探究实验的一般过程。引导学生说出什么是对照试验。由教师观察不同温度下金鱼的呼吸次数而提出问题：温度会影响金鱼的呼吸吗？让学生观察冰水和常温水中鱼的呼吸次数。播放教师提前录好的10度、20度、30度水中鱼呼吸频率的视频。展示实验观察数据，引导学生得出结论。说出非生物因素对生物的影响。学生答：花盆底下、草丛里等阴暗、潮湿的环境中找到鼠妇。光会影响鼠妇的生活吗？光会影响鼠妇的生活。学生有可能说的不正确，引导他们不断改良，从而正确设计出一个认真实验，仔细观察，科学记录。注：前8组探究的变量是：光。第9组探究的变量是：湿度。第10组探究的变量是：温度。实验间隙完成讨论。选取最后一分钟的结果，分别统计阴暗处和光亮处鼠妇的数量，计算全班各组的平均数。结论：光对鼠妇生活有影响,鼠妇适宜生活在阴暗的环境里。1、光，温度、水。注：第9、10组说出他们探究的变量及设计方案，与大家分享实验结论。2、单一变量3、鼠妇数量越多，验结果越准确，但也不能太多，统计会比较困难。用1只鼠妇存在偶然因素，所以不行。4、减少误差，提高实验结论可信度。5、西瓜虫（普通球鼠妇）：对光不敏感；鼠妇（粗糙鼠妇）：对光敏感。有认同感。聆听、思考。总结出什么是对照试验。聆听，观看。观察后做出假设：温度会影响金鱼的呼吸。观看视频，思考、分析。观看、分析实验数据，得出结论：温发度对金鱼的呼吸有影响，金鱼呼吸次数随温度的升高而增加。夯实目标1。学生通过亲手捉鼠妇的过程切身体会鼠妇的生活环境，认识到鼠妇的生活会受外界环境的影响。通过实际的实验设计，更深体会探究活动的一般步骤。通过制定计划中遇到的问题明确探究实验的要素：单一变量：对照试验有且只有一个因素不同。通过观察实验现象，亲自得出实验数据，这样得出的实验结果印象更深刻，在体验科学探究的过程中获得知识与快乐。为表达交流环节打下基础。在分析实验数据的过程中得出结论。明确表达交流的重要性，也让学生明确正确的知识必须通过多次的验证才可以。初步完成目标2。进一步完成目标2。再次体验探究实验，根据老师的实验视频及数据得出实验结论。最终完成目标2。课堂小结：见板书。教师引导总结。总结。巩固本节课内容。检测反馈：三个层次的三道练习题。思考、回答。检测、巩固本节课内容，最终达成本节的两个学习目标。情感延伸：我的探究梦。提前布置学生思考自己想弄明白的问题。让部分同学展示。课下认真思考。展示。引导学生学会在生活中思考，将科学探究的思维渗透到生活中。课后作业八、板书设计：九、课后反思1、亮点：实验装置改进：在实验装置明暗交界处装一比湿土高一厘米的挡板，使明暗两种环境对比更明显。整个装置由玻璃板覆盖（防止鼠妇爬出），再用纸板挡住一半。加入探究实验：温度对金鱼呼吸的影响。教师花了大量时间来观察10度、20度、30度水中鱼呼吸频率，并拍成了视频，素材新鲜、真实，数据有说服力，且呈现给学生时没有多长时间，学生喜欢这种上课方式。情感延伸：我的探究梦。引导学生学会在生活中思考，将科学探究的思维渗透到生活中。2、不足：实验装置还可改进：实验采用花花牛酸奶盒，盒子内壁有缝隙，鼠妇会往里钻，影响实验结果。课堂秩序有待提高：看到鼠妇学生过于兴奋。3、改进：选更合适的盒子，内壁缝隙尽量小或无。课前多做学生思想工作，提高课堂秩序。下页附有实验报告。附： 实验报告：探究_对鼠妇生活的影响班级：_ 姓名：_ 小组_实验目的：了解探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。提出问题：_作出假设：_制定计划：1、实验中的变量：_2、实验材料和用具：_3、方法步骤：（1）_（2）_实验结果 不同时间、不同环境下的鼠妇数目环境2min3min4min5min6min7min8min9min10min平均值明亮阴暗8组第十分钟不同环境下的鼠妇数目环境1min2min3min4min5min6min7min8min平均值明亮阴暗实验结论：_。