2019-2020年八年级语文下册 第三单元 11 沙漠里的奇怪现象教学案（无答案）（新版）苏教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 第三单元 11 沙漠里的奇怪现象教学案（无答案）（新版）苏教版基本目标：1.积累有关沙漠的知识，了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因；2.把握文章示异释疑的巧妙构思，体会说明文语言准确生动的特点。提升目标：把握文章示异释疑的巧妙构思，体会说明文语言准确生动的特点教学重点：品味准确生动的语言，感受小品文的科学性和文艺性。教学难点：品味准确生动的语言，感受小品文的科学性和文艺性。教学时数：1课时教学过程：导入： 一、默一默能合上书本，完成下列词语戳穿 玄zng 蜃楼 戈壁骆驼 k热 wi蓝 万顷倒映吹f二、读一读课文主要描述了沙漠里的哪些奇怪现象？它们是怎样形成的？请简要说明。设计目的：为了解决目标1，培养学生的整体感知能力和概括能力。预设：沙漠对学生来说，是一个陌生而又神秘的世界。课文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象，这正是学生感兴趣的话题。所以直接从沙漠里的奇怪现象入手，既满足了学生的好奇心也可以帮助学生整体把握文章的主要内容。答案：“魔鬼的海和海市蜃楼”：光线折光与反射的影响“鸣沙”：沙粒移动摩擦发出的声音。三、想一想1.文章在介绍沙漠里的奇怪现象之前写了说明，这样安排有何作用？设计目的：解决目标2、3。文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。2.文章是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？（先落实段落）第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。首先文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象。接着叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。最后用科学知识解释了形成这一现象的原因。3.课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）目标：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文章内容和作者的写作意图，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。预设：搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。三、练一练课外阅读答案1燥馏2沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。3C4B（1）说明沙漠地区日光照射强烈和日照时间长的特点。（2）指出人类利用沙漠日光的特点造福人类的美好前景。5C6日光照射强烈日照时间长7去掉“估计”说明不只是猜测。8电蒸馏水盐