2019版九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》(第1课时)教案 新人教版.doc

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2019版九年级语文下册 第三单元 10唐雎不辱使命(第1课时)教案 新人教版教学目标:1.积累常用文言实词、虚词,逐步提高文言文阅读能力。2.学习对话形式塑造人物形象的写法。3.学习唐雎不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。 教学重点:1.积累常见的文言实词、虚词,背诵课文。2.学习本文通过对话展开故事情节,刻画人物性格的写作特点。教学难点:1.课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。2.在矛盾冲突中对比分析人物形象,感受唐雎的力量。教学准备:学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。课时安排:2课时第一课时:1.朗读并背诵课文,积累重要的文言词语;2.疏通文意,理解文章内容。第二课时:1.学习对话形式塑造人物形象的写法;2. 体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法;3.学习唐雎不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。 教学过程:第一课时一、导入新课在两千年以前,战国时代,诸侯割据、群雄纷争,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策,“扶危持倾”。同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后人传诵,给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事唐雎不辱使命,这里的唐雎,是战国策里塑造的又一个游侠勇士的形象。唐雎这个人物,就可以使我们由一斑见全豹。二、出示学习目标1.朗读并背诵课文,积累重要的文言词语;2.疏通文意,理解文章内容。三、自主学习,相互交流1介绍战国策(师先提问,生答后再小结。) 强调:战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 2时代背景 公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,安陵君拒绝秦王的要求,于是在秦王不悦的情况下派遣唐雎到秦国谈判,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。四、朗读课文,整体感知1.听老师示范朗读。要求学生听准字音、节奏。(1)学生展示标注的易错字音,教师补充。唐雎(j) 怫然(f) 休祲(jn) 缟素(o)庸夫(yn f) 徒跣(xin) 色挠(no) 抢地(qin) 韩傀(u) 寡人谕(y)2.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音与节奏。3.下面我请一位同学为大家朗读这篇课文。请大家认真听,然后指出他的优点与不足。(指名朗读课文)4.请学生对同学的朗读进行评价。5.齐读课文。 五、疏通文意,积累词语1请同学们结合书下注释(工具书)理解文章的大意,勾画出你理解有困难的语句。 2.四人一组,讨论交流,并解决疑难。教师巡视各组,帮助学生答疑解惑。3.全班一起小组未能解决疑难,教师重点提醒:(一)重要实词(1)唐雎不辱使命(辱:辱没、辜负。)(2)大王加惠(加惠:给予恩惠。)(3)且秦灭韩亡魏(亡:使亡。)(4)请广于君(广:扩充。)(5)轻寡人与(轻:轻视,看不起。)(6)秦王怫然怒(怫然:盛怒的样子。)(7)伏尸二人,流血五步(伏:使伏;流:使流。)(8)以头抢地尔(抢:碰,撞。)(9)与臣而将四矣(四:成为四人。)(10)天下缟素(缟素:白色丧服,这里指穿白色丧服。)(11)寡人谕矣(谕:明白,懂得。)(二)一词多义(1)徒亦免冠徒跣(动词,裸露。)徒以有先生也(副词,只,仅仅。)(2)怒此庸夫之怒也,非士之怒也(动词,发怒。)怀怒未发(名词,愤怒。)(3)使秦王使人谓安陵君曰(动词,派遣。)安陵君因使唐雎使于秦(动词,出使。)(4)与轻寡人与(疑问语气助词,相当于“吗”。)与臣而将四矣(连词,和。)(三)古今异义(1)唐雎不辱使命(古:出使任务;今:重大任务。)(2)以五百里之地易安陵(古:交换;今:容易。)(3)岂直五百里哉(古:只,仅仅;今:不弯曲。)(4)长跪而谢之(古:道歉;今:感谢或凋落。)(四)通假字(1)故不错意也(通“措”,置。)(2)仓鹰击于殿上(通“苍”,青色。)(五)重要虚词(1)以 寡人欲以五百里之地易安陵(介词,用。)而安陵以五十里之地存者(介词,凭借。)徒以有先生也(介词,因为。)以君为长者(介词,与“为”连词,可译为“把当作”)(2)而 剑而起(表承接,不译。)而安陵以五十里之地存者(表转折,但是。)受地于先王而守之(表顺承,不译。)(3)之 而安陵以五十里之地存者(助词,的。)愿终守之(代词,它,指代安陵的国土。)夫专诸之刺王僚也(助词,取独,不译。)长跪而谢之曰(代词,指代唐雎。) (4)者以君为长者(代词,的人。)而安陵以五十里之地存者(代词,的原因。)(5)于受地于先王(介词,从。)仓鹰击于殿上(介词,在。)请广于君(介词,让,给。)安陵君因使唐雎使于秦(介词,到,往。)(6)其安陵君其许寡人(句中用来加重语气的助词)(六)重点句子翻译(1)大王加惠,以大易小,甚善。译文:大王给予恩惠,用大的交换小的,很好。(2)安陵君因使唐雎使于秦。译文:安陵君于是派唐雎出使到秦国。(3)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。译文:平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。(4)夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。译文:韩国、魏国灭亡,而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。4.检测练习:(1)解释下列句子中加点的词语。亦免冠徒跣(光着脚) 天下缟素(穿丧服) 长跪而谢之曰(道歉)秦王色挠(屈服) 寡人谕矣(明白,懂得) 岂直五百里哉(仅仅,只 )(2)用现代汉语翻译下面的句子。大王加惠,以大易小,甚善。大王给予恩惠,用大的交换小的,很好。而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。六、朗读课文,把握内容1.请同学们再读课文,用简洁的语言概括文章的主要内容。明确:唐雎出使秦国,与秦王展开针锋相对的斗争,完成了出使的任务。 2.唐雎是受谁的命令出使的?明确:安陵君。 七、背诵课文自由背诵。八、达标测试见达标测试题(一)10分钟完成,订正。九、课堂小结、布置作业本课注重了学生朗读能力的培养,疏通了文意,使大家对唐雎不辱使命一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”,这个特殊的阶层流传下来许多故事,如毛遂、蔺相如、晏子等。1.课下可搜集一些“士”故事。2.以小组为单位编写剧本,突出唐雎和秦王的舌战。板书设计: 10 唐雎不辱使命 战国策 国别体史书 唐雎 秦王
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