2019-2020年八年级物理上册 第二章 声音与环境 2.1 我们怎样听见声音名师教案 粤教沪科版.doc

2019-2020年八年级物理上册 第二章 声音与环境 2.1 我们怎样听见声音名师教案 粤教沪科版三维教学目标：1、知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。2、过程与方法通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。3、情感态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。难点：声音的传播条件。一、课堂教学引入新课用多媒体播放一段美妙的音乐。演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？新课教学1、声音的产生实验探究：声音是怎样产生的？将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；拨动张紧的橡皮筋；用手搅动水；用锤子敲锣，再用手按住锣面；捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象；风吹树叶哗哗响做振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了一个“想一想、议一议”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器（小提琴、二胡、笛子等）是怎样发声的？2、声音的传播声波用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波。用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时教师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。由学生根据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。3、声音的显示 1、敲击不同物体发出的声音。 2、问学生怎样显示这些不同的声音？ 3、用示波器显示声音。 4、问学生有区别吗？4、声音的传播条件声音传播需要物质实验探究：提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？猜想和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。进行实验：一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端；玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊；用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果；把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进人玻璃罩内，注意声音的变化。由上面的探究，我们可以得出结论：声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。声音在不同物质中传播的效果是不同的。声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。在真空中，声音是不能传播的。探讨：当宇航员到达月球后，他们是怎样进行相互间的交谈的？5、声音的传播有多快让学生阅读课本，了解什么是声速？声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15的空气中，声速为340m/s。讨论：a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢？为什么？b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？这一部分内容学生的感性认识相对较少，可在课后带领学生到操场上做一个测定声音速度的探究实验，以提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。5、我们怎样听见声音通过“当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动”的演示实验，使学生知道声音在传播过程中是振动形式的传播。用多媒体介绍人耳的构造，根据人耳的构造，讨论人耳是怎样听到声音的，此时教师进行适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声源声波外耳道鼓膜三块听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）耳蜗听觉神经。小结根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进行小结。教师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。二、课堂作业1.“山间铃响马帮来”这句话中,铃响是由于铃受金属珠子的撞击产生_而发出声音.我们把_的物体叫做声源。2.钓鱼时,河岸上的脚步声会把鱼吓跑,这说明_和_能够传声.3.大鼓被击打后发声时,用手按住鼓面,声音就会消失,这是因为_ 4.声音是一种波,下列实例中能说明声音具有能量的是 （ ） A.百米跑计时员不根据发令枪声计时 B.雷雨时总是先看到闪电,后听到雷声 C.飞机飞过时,活动的窗玻璃也跟着振动起来 D.宇航员在月球上不能听到彼此的谈话5.宇航员在太空中谈话常用一根棒接触，原因是（ ） A.用作传声媒介 B.防止两人分开 C.示意谈话内容 D.防止意外事故6.在敲响古刹的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音绝”,其原因是（ ）A大钟的回声 B.大钟仍在振动 C.人的听觉发生暂留现象 D.大钟停止振动,但空气仍在振动7.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失，原因是（ ） A声音被手挡住了 B.声音被手吸收了 C.琴弦的振动变小了 D.琴弦的振动停止了三、教学反思 声音是什么是从学生十分熟悉的事物提出的令人陌生的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的展开。对于课本中出现的各个实验可以让学生利用身边的器材实验。