2019-2020年八年级语文下册 22《五柳先生传》教学案（无答案）（新版）新人教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 22五柳先生传教学案（无答案）（新版）新人教版学习流程具 体 内 容学习目标1积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2了解人物的性格志趣和精神风貌。独学课前预习1、 文学常识： 陶渊明(365427)，名 ，字 ， （朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人。五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。2、 先给下列加点的字注音，再将词语在练习本上抄写两遍。辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ）瓢屡（ ）空晏（ ） 黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ）欤（ ）自传( ) 好读书( )3、先熟练翻译课文，再解释下面加点的词语。不知何许人也 许： 不戚戚于贫贱 戚戚： 不汲汲于富贵 汲汲： 其言兹若人之俦乎 俦： 衔觞赋诗 衔觞： 亦不详其姓字。详： 亲旧知其如此。 旧： 或置酒而招之。或：_ 置：_颇示己志。 颇:_ 环堵萧然，不蔽风日。萧然：_4、选出“之”字用法不同的一项（ ）A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。 C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？5、把下列句子译成现代汉语。好读书，不求甚解； 每有会意，便欣然忘食。 其言兹若人之俦乎？ 曾不吝情去留 5、五柳先生有哪三大爱好？请从课文中画出相关的语句。 学法指导：1、朗读课文3遍，借助工具书，掌握生字字音并抄写记忆2、先自译，不会的字词或句子借助工具书理解。3、要熟记重点实词、虚词的用法，并不断总结归纳。5、在熟练翻译课文的基础上理解五柳先生是怎样一个人，具有什么情怀？活学活用，加深理解。对学、群学58分钟对子组互译课文，解释重点诗词、虚词，交流学习中的疑难，解决独学时不能解决的问题。交流要积极主动组内小展示依据学情调查，确定展示内容。组长分配展示内容，组织小展示。先研究本组分配展示内容，再研究其它组分配的展示内容。组长分工要合理班内大展示依据学情大展示。大展示可以设问题，与倾听者互动，也可以提前板书、即时板书。本组成员优先补充，其它小组补充质疑。每小组大展示时间不超过5分钟。教师或大组长分配展示内容强化梳理学生梳理本节课所学知识点，理解记忆重点知识，总结规律。记忆重点实词、虚词，翻译重点句子，理清课文结构。学生总结交流收获达标检测1、结合语境，解释文中加横线词的意思。造饮辄尽（ ） 衔觞赋诗（ ）2、用现代汉语翻译下面的句子。（1）造饮辄尽，期在必醉。 （2）衔觞赋诗，以乐其志 （3）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 学生反思课题：五柳先生传学习流程具 体 内 容学习目标1、 品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。2、 体会文中人物形象的情怀，把握课文的主旨。3、 背诵全文。独学课前预习1、文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？请从课文中找出相关词句写在下面。思想性格： 生活状况： 爱好志趣：（1）读书： （2）饮酒： （3）写文章： 2、 请简洁概括五柳先生是一个什么样的人？ 3作者为什么要托言为五柳先生写传记，而且还要交代人物“不知何许人也，亦不知其姓字”？ 4、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？你赞同这种读书方法吗？ 5、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？ 6、结尾句“衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”表达了作者什么愿望？ 7、背诵全文。小结：五柳先生的形象与作者所处的时代背景有深刻的联系，与作者个人的高尚品格也是相一致的，他不与世俗同流合污，特立独行而淡泊名利。独学要入境交流要深入展示要精彩质疑要大胆。学法指导：对学、群学学生研讨朗读、翻译课文、解释词语。解决学习中出现的问题、疑难，群学不能解决的由大组长写下来交给老师。小组合作讨论导学案中的问题。组内小展示组长组织展示对学、群学 学习成果，展示共性度高的问题或易错点，为班级大展示做准备。班内大展示抽签，决定小组展示题目，逐组进行班内大展示。方法指导：对本节内容再现、提升。强化梳理掌握本节课的重点问题，理解文章主旨及写法。学生总结交流收获达标检测直击中考1、结合语境，解释下列加点词的意思。（2分）每有会意，便欣然忘食（ ）颇示己志（ ）2、用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）忘怀得失，以此自终。 （2）环堵萧然，不蔽风日。 3、从文中看，五柳先生的三个爱好是：（3分） 4、课文着力表现了“五柳先生”怎样的品质？（2分） 5、我们学过的饮酒一诗与本文塑造了同一位隐士形象，请你写出诗中最为生动地刻画这一形象的两句诗。（2分） 学生反思