2019-2020年八年级语文秋学期 海洋是未来的粮仓教案 语文版.doc

2019-2020年八年级语文秋学期 海洋是未来的粮仓教案 语文版杨思立一教学目标：1知识储备：理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性。2能力培养：培养学生自主、合作学习的能力；培养学生自学前线说明文的能力，能分析课文结构层次。3情感体验：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。二教学设想：1教学重、难点：重点：了解海洋是未来的粮仓的原因；分析说明方法。难点：指导学生自己分析课文，培养分析能力。2课型及教学思路：这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。三教学时数：1课时四教学内容与步骤：情景导入xx年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡海洋。学习字词1给下列加点字注音海藻（zo ）石莼（chn ）浒苔（h ）提供（gng ）2解释下列成语生死存亡：生存或者死亡。也比喻局势危急，已到最后关头。危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。整体感知课文可以分为三部分：第一部分（12）指出广阔海洋完全可能成为人类未来的粮仓；第二部分（36）阐释海洋可能成为未来粮仓的原因；第三部分（7）总结全文的说明，强调海洋是人类未来的粮仓。合作探究在说明文中，常常运用一些说明方法，请结合本文谈谈这个问题。明确：1.采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理。第一部分和最后一段，就运用了这样的说明方法。如，第一部分中主要是议论，它清楚的阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增、耕地不足、资源短缺等生存危机的希望所在。再如，最后一段在总结全文所述的基础上，重申文章开头的看法：人们相信，大海是人类未来的粮仓。这一议论性的结论照应了文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。2.运用了作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。第二部分具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓，就综合运用了多种说明方法。说明文不仅要运用说明方法，更要注意语言的准确性，你能找出相关的语句细加体会吗？示例：“世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。”这句中的“最”字从程度上强调人口剧增、资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。”这句中副词“更”，突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，比前者（海藻和浮游生物）有深了一层。学以致用一篇好的文章，段与段之间过度既自然有精致，有时一两个字便使上下文连接得天衣无缝。这篇文章便深得其妙。你能说说吗？明确：本文几乎每一段与上文的衔接都非常自然。如第2段，首句总结第一段内容，第二句“正是出与这样的考虑”，“这样”代首句，就把文章转入列出人们对生存危机的看法。末段则以“综上所述”概括全文的阐释，然后水到渠成地再次道出本文所要说的事理。因此我们在学写说明文时也要注意段与段之间的衔接，使得习作更加顺畅，读者更易把握。4、文章主旨本文阐释了海洋未来能成为粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等，能为人类提供充足的蛋白质。开发利用海洋能妥善解决人类资源短缺的问题。附板书：海洋是未来的粮仓事理说明文藻类浮游生物鱼虾未开发的海洋生物附课后练习课后习题解答（一）四个方面：1以海藻类为食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的食品。2丰富的浮游生物。3海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发。4深海和远洋还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物。其潜力巨大。（二）1分类别。作用：将“人们比较熟悉的可食用藻类”按“褐藻类”、“红藻类”、“绿藻类”分类进行说明，突出藻类种类之多。2举例子、列数字、作比较。作用：在举例中通过比较和数字，具体说明藻类是营养丰富的食物。（三）1“最”强调从程度上而言，“人口剧增，资源短缺”是超过其他环境问题的严重危机。2“更”突出人们对“鱼虾”作为食物的熟悉程度，较前两者（海藻和浮游生物）又深了一层。3“近”是接近的意思，接近极限不等于到极限，这样表述更准确、客观。