九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第10课 故乡教案 沪教版五四制.doc

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第10课 故乡1教学目标1、通过小说人物的分析探讨主题。 2、把握文章对比的写法。 3、理解小说的细节描写。 4、把握小说中议论的作用。2学情分析3重点难点1、重点: (1)通过人物的分析探讨主题。 (2)把握文章对比的写法。 2、难点: (1)理解小说的细节描写。 (2)把握小说中议论的作用。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】第一课时一、检查预习,给下面加点字注音。 秕谷(bi3)鹁鸪(bo2 gu1)颧骨(quan2)折本(she2) 潺潺(chan2)伶仃(ling2ding1 )恣睢(zi4 sui1) 2、查工具书,解释下列词语。 萧索:荒凉、冷落的意思。 家景:家庭的经济状况。也叫家境。 无端:没有来由;无缘无故。 如许:如此;这样。 鄙夷:轻视;看不起。 展转:经过许多人的手或经过许多地方。 恣睢:放纵,凶暴。 景况:光景、情况。本课指生活状况。 伶仃:孤独、没有依靠。 愕然:吃惊的样子。愕:惊讶,发愣。 寒哗:因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽:形容轻松爽快。 3通读课文,把握故事情节。给课文分段并归纳段意。 二、导入 1、作者简介: 本文选自呐喊,作者鲁迅(1881一1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有呐喊、仿惶、故事新编等。 2、时代背景: 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。 三、正课 1速读全文,给课文分段并归纳段意。 讨论并归纳:全文共分三部分。 第一部分(从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”)描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”)写“我”回故乡的见闻与感受。 第一层(从第二日清晨”到“只是收不起钱来”)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。 第二层(从“你休息一两天”到“我得去看看”)“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层(从母亲站起身”到“出去了”)导“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层(从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”)写“我”见到了中年闰土。 第三部分(从“我们的船向前走”到完)写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。 2提问:课文第1段写了什么? 讨论并归纳:开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节;“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久,故乡到底变成什么样呢?第1段写出我回故乡急切心情。 3提问:第2段描写了哪些景物,起什么作用? 讨论并归纳:天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。 4提问:如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用? 讨论并归纳:第3段只有一句话,先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 5提问:怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”? 讨论并归纳:说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。 6提问:怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”? 讨论并归纳:眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。 7提问:第5段写了什么? 讨论并归纳:交代了此次回故乡的目的。 四、小结 小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排,写了“我”回故乡的见闻与感受。 五、作业4.2第二学时4.2.1教学目标4.2.2学时重点4.2.3学时难点4.2.4教学活动活动1【导入】第二课时一、预习 阅读课文,填写闰土形象对照表,看看闰土二十多年来发生了哪些变化?为什么发生这么大的变化? 二、导入 上节课我们已经分析了小说的情节,理解了文章的梗概,并分析了第一部分。这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。 三、正课 1提问:闰土是这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从不同角度写了他的变化。请细读课文摘录关键词语道写下边的表格。 (见ppt) 小结:小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土,天真活泼、无忧无虑,懂得很多生产知识,简直是个小英雄;中年闰土,变得满脸愁苦、麻木迟钝,但善良忠厚、勤劳朴实。 2提问:闰土为什么发生了这么大的变化? 讨论并归纳:“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实,同时由于受封建思想、等级观念毒害,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜,使闰土发生了这么大的变化。 3提问:杨Th嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象,作者也是通过对比,写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语,分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。(见ppt) 小结:通过削像、语言、神态、动作的细节描写,表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 4提问:杨二嫂为什么也发生了这么大的变化? 讨论并归纳:因为农村小城镇的破败、贫困的生活,小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。 四、总结 小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象,通过对比手法的运用,表现他们在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革俞前后农村生活的破产,农民和小市民生活的穷困,以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。 五、作业 第二课时作业优化设计 阅读下面文字,回答问题。 这来的便是闰土。我一见便知道是闰土,、又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;(甲)眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。 他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身se4 suo3( )着;手里提一个纸包和一支长烟管(乙)那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 我这时很兴奋,但不知道该怎么说才好,只是说:“阿!闰土哥,你来了?” 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷!” 我似乎打了一个寒襟();我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1上文横线上应填入的关联词是() A虽然,但是B既然那么 C即使也D虽然但 2上文中加横线的语句,从修辞手法上判断,应是() A甲句是比喻句,乙句不是比喻句。B两句都是比喻句。 C甲句不是比喻句,乙句是比喻句。D两句都不是比喻句。 3“这我知道”中的“这”字,指代 4“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情”闰土欢喜的是_;凄凉的是_ 5“老爷!”闰土这样称呼“我”的原因是_。省略句是表示() A表示闰士见到少年的伙伴激动得说不出话来。 B表示闰土敬畏“老爷”不敢说话。 C表示闰土内心痛苦而无话可说。 D表示省略了闰土说的其他话。 6“我似乎打了一个寒噤表现了我的什么心理,理解不当的一项是() A恐惧B震惊C惶惑D诧异 7“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”厚障壁”是指() A两人外貌的巨大变化形成深厚的隔膜。 B二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜。 C两人的经历境况不同造成可悲的隔膜。 D社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜。4.3第三学时4.3.1教学目标4.3.2学时重点4.3.3学时难点4.3.4教学活动活动1【导入】第三课时一、 预习 阅读课文,理解“我”回故乡心情变化过程,理解“我”这个人物形象,理解文中议论的句子。 二、正课 1提问:在文中找出描写“我”的心情的句子,试勾画出“我”的心情变化脉胳。 讨论并归纳: (1)回故乡急切 (2)见故乡悲凉 (3)忆故乡沉重、忧愤 (4)忆闰土高兴、佩服、依依不舍 (5)见杨二嫂惊吓、困窘 (6)见闰土兴奋、惊异 (7)离故乡侗然、气闷、悲哀、希望 2提问:“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人? 讨论并归纳:“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望,“我”憧憬着美好的故乡,“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 3提问:“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么? 讨论并归纳:因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远,故乡没有给“我”留下好印象。 4提问:“我只觉得我四面有着木见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷向中的“高墙”指什么? 讨论并归纳:指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 5提问:“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活? 讨论并归纳:自由、平等、幸福的生活。 6提问:“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”? 讨论并归纳:因为鲁迅当时还是个进化论者,这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想,但怎么实现,“我”无法回答,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。 7提问:为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。” 讨论并归纳:闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说 “切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。 8提问:课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么? 讨论并归纳:海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 9提问:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义? 讨论并归纳:作者把希望比作地上的路,结尾充满了哲理。它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑,就会迎来新生活。 二、 小结 小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜;真切抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热感情。 四、作业 作业优化设计 阅读下列文字,回答问题。 我躺着,听船底爆爆的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的_而生活,也不愿意他们都如闰土的_而生活,也不愿意都如别人的_而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。 我想到希望,忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘记。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。 1在文中的横线上填入适当的词语。 2怎样理解这三种生活? 3“他们应该有新的生活”是指_ 的生活。 4“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”? 5第2段中两个”偶像”分别是指_和_。 6第2段最后一句两个“愿望”分别是指_和_.
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