2019-2020年八年级物理苏科版力 力的作用是相互的1.doc

2019-2020年八年级物理苏科版力 力的作用是相互的1【教学目标】 知识目标1 通过对图景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或运动状态的改变；2 知道什么是运动状态的改变；3 通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，从而知道力的三要素；4 能用示意图的方法表示力的三要素；5 通过多个实验现象的归纳，认识力的作用的相互性。 能力目标1 通过对实验现象的观察与思考，培养学生分析与综合、归纳与推理的能力；2 了解用“科学猜测”和“控制变量法”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验及实验的能力情感目标1 结合有关力的知识的实际应用，引导学生认识物理学知识的价值，进而将好奇、兴趣转化为学习动机；2 通过观察、实验与分析、归纳等活动指导学生学习和领会物理学的基本研究方法，培养学生的科学态度和科学精神；3 在研究力的三要素和力的相互作用的实验中培养学生交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定提高。【教学重点】力的概念；力的作用是相互的【教学难点】力的概念；判断一个物体是否受力的方法【教学器材】磁铁，薄铁片，弹簧，塑料尺，滑板，铅笔，磁体小车，两个气球【教学过程】一、小魔术引入课题：演示实验1：老师手抓一塑料碗，手心藏一小强磁铁，将一乒乓（内部粘有铁片）球放在碗里，再将碗提起，嗯？乒乓球不见了！然后揭示谜底，球被吸在碗底了！生：磁铁对铁片有力的作用师：“力有很多种，我们还学过哪些力？”生：“重力、弹力、摩擦力”师：“重力、弹力、摩擦力都是力，我们本节课一起学习第八章第四节力 力的作用是相互的”二、新授：1 什么是力？（a）请同学们就重力、弹力、摩擦力各举一例学生举例： 地球 吸引 苹果 手 拉 弹簧 地面 阻碍 足球物体物体作用 结论： 力是物体与物体间的作用（b）强调概念中的“物体与物体”共是两个物体，问：“一个物体能产生力吗？”学生体验： 孤掌难鸣结论： 任何力的产生需要两个物体过渡：此时老师拿出两个物体（两气球），先不接触，问：“两气球间有力吗？”然后再把两气球挤压，过渡到下一环节的教学。2 怎样判断物体受到力的作用？（1）力的作用效果演示实验2： 左手的气球挤压右手的气球现象： 右手的气球发生形变，它受到力的作用了吗？结论： 力使气球发生形变请学生再举例说明：力使物体发生形变。课件1： 排球运动员扣球，结论： 力使排球的运动方向发生了改变课件2： 小球自由下落，结论： 重力使小球运动变快，课件3： 平抛的小球，结论： 重力使小球的运动方向发生了改变课件4： 信息快递：运动状态的改变归纳由三个课件得出的结论：力使物体的运动状态发生改变请学生再举例说明：力使物体的运动状态发生改变。小结：力能使物体产生形变也能使物体运动状态发生改变，称为力的作用效果。实验：手压弹簧使之缩短，问：弹簧受力了吗？判断依据是什么？生：弹簧弹簧发生了形变。师小结：（2）判断物体受力的方法当物体发生形变或运动状态发生改变时，可以判断物体受到力的作用。过渡：实验 用更大的力压弹簧，与之前的弹簧相比较，观察形变有何不同？ 用相同大小的力作用在门的不同部位，观察哪个关门的效果更明显？ 用大小相同的力作用在门的相同部位，思考开门与关门的效果为何不同？3 影响力的作用效果的三个要素引导同学们从上述的三个现象思考：影响力的作用效果的因素有哪些？学生猜想：力的大小，方向，作用点，和尺的硬度、长度等出示塑料尺，由学生设计实验验证并友情提醒实验的安全性组织学生归纳并得出结论：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关。力的大小，方向和作用点称为力的三要素。对于像“尺的硬度、长度”等等猜想可鼓励学生课后研究。过渡：既然力的大小、方向、作用点是力的三个要素，要表示一个力就应该把它们都表示出来，最容易想到的方法就是文字表达方式，但这种方法太繁琐，用什么方法更简洁方便呢？4 力的示意图力是一个抽象的概念，表示一个力应同时表示力的大小、方向和作用点，文字不如图表示得更为直观。例：重3N的杯子放在水平桌面上，用力的示意图表示杯子对桌面压力的三要素。学生练习课本56页的第4题中的(a)图。还有一种表示力的方法是力的图示法，同学们课后自学过渡：请一个个同学来做一个实验，站在滑板上推墙，而人却向后退，请同学们思考：他为什么后退呢？引导学生提出问题，并猜想。生：说明了人受到了力的作用。师：人对墙施加力的时候，墙对人有力的作用。5 力的作用是相互的演示实验： 重复两气球互相挤压的实验，看到左手的气球也发生了形变，分析左手的气球为什么形变？学生实验：a手指压铅笔尖得出结论：力的作用是相互的力的作用是相互的在生活中有很多的应用，如：课件5： 火箭升空课件6： 坐在小船里的人用浆推另一条船游泳时，手向后划水，人却向前进；手拉弹簧，弹簧也拉手那么地球吸引物体的同时，物体是否也吸引地球呢？地面对物体有摩擦力的同时，物体对地面是否也有摩擦力呢？即重力、弹力、摩擦力的作用是否是相互的呢？6 小结知识点研究方法1力的概念1判断物体受力的方法2力的作用效果2控制变量法3力的三要素3表示力的方法4力的作用是相互的教师从知识点和研究方法两方面启发学生总结7 布置作业：1、课本后面的练习题 2、相互作用力的大小、方向、作用点等因素之间有什么关系？请同学们课后试着探究一下。教后体会：力的知识比较抽象，且这部分的知识是初中物理与高中物理的衔接处，关系到以后对力的进一步学习。那么这一部分内容的学习就显得尤为重要。如何帮助学生更好地理解力呢？我从下面几个方面考虑：1 把力具体化。通过学生举例，观看课件及动手实验自己体会到力的存在。2 降低难度,不要求一步到位。而是分层次逐步完善对力的理解。考虑到本节课容量较大，故对产生力的两个物体间的关系作为课后思考，安排到第二节课，待对力的更深层次的理解则放到后序学习里。3 现在的物理教学更注重对能力的教学。本节课实验贯穿始终，且尽可能由学生自行设计并完成。此举不但能激发学生学习的兴趣，更能激发学生的创造能力和想象能力。4 关于过渡：引入和过渡是这一课难以把握的问题，课前做一个魔术引人入胜；学了力效果后提出判断力的方法，这样容易过渡到力的三要素及力的作用是相互的。5 关于总结：我认为学生不但要学习基本知识，更要学习研究问题及解决问题的方法与手段，而物理恰恰是一门很注重方法的科学，所以在总结的时候，我把方法的总结作为本节一个教学内容罗列出来，希望学生能够重视这方面的学习。6 关于作业：带着问题进课堂，又带着问题出课堂，让探究延伸到课外。