2019-2020年七年级语文下册 第3课《黄河颂》教案1 长春版.doc

2019-2020年七年级语文下册 第3课黄河颂教案1 长春版教学目标： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 3，品读歌词中的语言。 教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 课前准备：教师-深入认识关于黄河、黄河大合唱的知识，做好相关课件和网站。 学生-寻找有关黄河大合唱的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。教学过程： （一） 引入 （教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ （师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂 （生）展示自己课前的所得黄河颂的相关知识（光未然、洗星海、黄河大合唱、 抗日烽火），了解黄河颂的写作背景。 （二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。 1 自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？) 4 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。 5 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。 注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答： 一，语调激昂、感情豪迈。 二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全) (三) 小组合作学习，合作朗诵 1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择-全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工-学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。 2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。 （四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点 教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论） 师生共议得出。如： 1，把握诗词的节奏、重音。 2，对诗人生平和时代背景的把握 3，对诗词语言的品味 4，调节自己的感情。 更多 学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。 （五）再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。 （六）拓展延伸 教师紧接黄河颂：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读黄河大合唱吧，你想更深入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！