2019-2020年九年级历史上册 第一单元 第1课 人类的形成学案 新人教版(I).doc

2019-2020年九年级历史上册 第一单元 第1课 人类的形成学案 新人教版(I)学习目标1 说出人类的起源 ；人类出现的时间 ；人类经历的四个阶段。2 理解劳动在从古猿到人的转化过程中起的作用。3 运用所学知识区分“形成中的人”和“完全形成的人”。学习重点1 氏族社会的产生及其特点和作用2. 人类是怎样由古猿进化而来的学习方法自主学习 合作探究预 习一、独学：（10分钟）1阅读教材2-3页，找出并在课本上勾画标注以下问题：（1）人类是由谁发展而来的？在何时？我国人类学家把“完全形成的人”分为哪些进化阶段？主要代表分别是什么？（2）想一想：人和动物的根本区别是什么？在从猿到人的转变过程中 起关键作用的因素是什么？人类进化过程中具有决定意义的一步是什么？2读教材P4，动脑筋、想一想 ： 为什么妇女在氏族社会中的地位逐渐被男子取代？二、互学：（5分钟）1小组（学习对子）互相检查预习情况并订正完善；2请你利用表格的形式比较一下母系氏族和父系氏族的异同点。（1）知识建构 形成中的人：起源、原因、时间 人类的出现 完全形成的人： 人类的形成 母系氏族公社 氏族社会 父系氏族公社（2）方法归类：学习列表法比较相近问题如母系氏族社会和父系氏族社会的异同点以区分知识点。展示三、质疑：（通过同学、小组、老师等多途径解决问题）（5分钟）1个人学习中没解决的问题：2展示预习中合作学习的问题（2.）3基础知识掌握成果展示。四、点拨：（5分钟）1直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。2氏族社会的解体可利用图示去理解：生产力发展展 产品剩余 私有制产生 阶级出现 国家产生 反 馈五、小结：（15分钟）1知识脉络：回顾、梳理本课知识结构。2巩固练习：（1）人类最初经历的社会是 （ ） A.原始人群 B.氏族社会 C.奴隶社会 D.封建社会（2）人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是 （ ）A.使用天然工具 B.能直立行走 C.会制造工具 D.能采集果实（3）导致人种差异的主要原因是 （ ）A.自然地理环境等多种因素长期影响 B.进化阶段不同 C.体貌特征不同 D.封建社会生活习俗不同（4）阅读材料：材料一 人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。材料二 人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？（3）从材料一到材料二的原因是？六、拓展：想一想、再回答：有人说“没有劳动，就不会发生从猿到人的转化，也就没有我们的今天和明天”这句话对你有什么启示？