骨干教师校本研究途径与方法.ppt

骨干教师校本研究途径与方法,中学高级教师、硕士龙安保2011年1月4日,一、什么是校本研究？,校本研究”就是“以校为本的教学研究”的简称。就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。朱慕菊：以校为本的研究是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。,校本研究是基于校级研究活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。刘良华：以校为本的教学研究是教育实践者(主要是教师群体)，系统而公开地解决教育实践问题。刘营：以校为本的教学研究是教师(还有其他教学管理人员、家长、学生等)在学校真实的教育环境中发现问题、研究问题以及解决问题的一种工作方式。,吴永军：在教育情境中围绕问题去研究，群体去研究，然后提炼为课题，再设计，这就是校本研究。”也有人把校本研究称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。,校本研究的主要特征：,第一，校本研究的主体是教师。第二，校本研究是在教育教学情境中生成的教学研究。第三，研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。第四，自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。,校本研究的主要内容,思想品德教育；养成习惯教育；课堂教学和教育科研。其基本理念强调三点：1.学校是教学研究的基地；2.教师是教学研究的主体；3.促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。,校本研究应遵循有哪些原则？,（1）校本性原则。学校要从实际出发；（2）主题性原则。教师是校本研究的主体；（3）实效性原则。校本研究的对象来源于学校教育教学实践，其目的是解决教育教学中出现的问题，顺利实施新课程；（4）多样性原则。校本研究室一个多种内容、多种形式的研究过程；（5）开放性原则。校本研究要求有开放的思想和开放的组织形式。,校本研究包括哪些重要环节？,开展校本研究一般有以下六个环节：(1)、陈述问题。(2)、制订方案。(3)、寻求合作。(4)、采取行动。(5)、评价效果。(6)、成果参赛或发表成果。,校本研究的工作目标,深入有效的教学研究研究活动，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。科研的归宿就是为了促进教育教学，提高教育教学质量，办有效学校。,实施“校本研究”的基本途径,开展基础教育（小学和中学）教育理论研究、课程开发研究和教学行动研究；举办校级公开课、校际公开课、校际联合教研（同课异构，一课多上）、常态课赛课、听课和评课等形式加以实施。,抓好课堂教学的各个环节是做好校本研究的关键,1.备课（集体备课、教学设计）1）传统备课存在的问题（1）、忽视学生；（2）、价值单一；（3）、过程单向；（4）、反思苍白2）备课变革的理念：二次开发3）备课变革的要求：（1）、把学生放在心里；（2）、挖掘学科的育人价值。（3）、创造性地解读和使用教材。（4）、设置具体化、操作化的教学目标。（5）、设计弹性化的教学方案。,2.上课（常态课、公开课、同课异构）1）传统上课存在的问题（1）、模式化；（2）、静态化；（3）、单一化2）上课变革的理念：动态生成3）上课变革的要求（1）、课堂教学生活化（2）、学生学习主动化（3）、师生互动有效化（4）、学科教学整合化（5）、教学过程动态化（6）、教学内容结构化（7）、教学策略综合化（8）、教学资源优化（9）、教学对象个别化（10）、教学评价多样化,3.听课（推门听课、听公开课、示范课）1）传统听课存在的问题（1）、记录方式单一（2）、信息遗失过多（3）、随意性较大2）听课变革的理念：全息透视3）听课变革的要求（1）、事件分析法（2）、过程分析法（3）、图示辨析法（4）、表格核查法（5）、量表统计法（6）、行为透视法,3.说课（说教材、说教学对象、说教法、说学法、说媒体使用、说效果）1）传统说课存在的问题（1）、说课内容零散（2）、说课方式单一（3）、反思意识不强2）说课变革的理念：反思探究4）说课变革的要求（1）、说教学设计与说教学实施相结合（2）、说教学过程与说教学反思相结合（3）、说教法与说学法相结合（4）、说本人感受与说学生反映相结合（5）、说教学缺憾与说教学重建相结合（6）、说教学现象与说教学理论相结合（7）、说教学整体与说教学专题相结合,4.评课（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1）传统评课存在的问题（1）、标准指向“教”（2）、问题分析浅（3）、“破”多，“立”少2）评课变革的理念：评判分析3）评课变革的要求（1）、创建新型的评课文化（2）、确立新颖的评课标准（3）、探索多样化的评课方式（4）、注重后续的教学重建,5、专家眼中的一堂好课（1）巢宗祺的看法：*这节课本身有意义；*这节课有效、真实；*师生情绪饱满；*师生才智得以充分体现（2).叶澜的“五实”*扎实（有意义）；*充实（有效率）；*丰实（有生成性）；*平实（常态下）；*真实（有待完善,（3）余文森的“五有”*有思想（见解）；*有智慧（灵气）；*有激情（真情）；*有个性（风格）；*有文化（品味）。,一堂课的有效性反映在何处？,达到目标：学生能达到课程标准所规定的知识性目标。保持兴趣:学生对课程的学习能持续的保持兴趣和主动的参与意识。优化方法:学生的学习方法、学习习惯、思维品质、合作精神等方面呈不断优化趋势。自主发展:学生能摆脱单调、机械、重复、繁琐的训练，获得更多的自主学习、自主发展。,七、课题研究,（一）选题1.选题的基本原则一是创新性。二是实践性。三是可行性。,2.课题论证申报的课题必须做好课题论证，既要阐述研究的必要性、可行性，说明研究的理论和实践意义，还要说明已有的研究基础，具备的条件，更要结合现代教育教学理论的导入，做好课题界定，阐明研究的方向和研究思路、课题研究的重难点及突破方法、预期成果和效果等。3.选题方向课题选题可参考贵阳市2010年市级教育科研课题指南（或当地教育科研主管部门）中的题目和研究方向，并结合校本实际，自行确定研究课题。,（二）课题申请立项1.成立课题研究小组，确定课题组组长和研究成员。2.课题申报人需交申报书(可在“贵阳市教科研网-教育科研-课题管理”栏目内下载)一式三份，按栏目要求填写完整清楚。3.申报书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。4.课题申请书的写请内容。5.制定“课题实施方案”。1）本课题提出的背景(包括国内外研究现状)及其研究的价值和意义（包括理论价值和实践价值）2）研究的预期目标和主要内容；3）课题研究方法、研究思路，预计突破的重点难点；4）课题研究实施阶段划分及预期研究成果；5）本课题研究预计：中期检测时间、终期结题时间；6）完成课题的条件和保证（本表所填写的内容是否属实。本单位能否提供完成本课题所需要的时间和条件保障，是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证）；7）经费预算及保障；8）区（县、市）教育科研管理单位审核意见；,（三）、课题开题与实施,1.举行开题报告会。介绍课题申报成功的情况，宣布课题组负责人及研究成员名单。2.由课题组组长宣布“课题实施方案”，重点安排研究过程中各项指标的实施。3.课题研究实施过程。人员分工、研究原则（全面性原则、主体性原则、发展性原则、“渗透性”原则、最优化原则等）、课题研究方法（文献法、调查法、个案研究法、行动研究等）、课题研究的假设、课题实施步骤、各阶段时间安排（培训安排、目标的落实、预期成果展示）、结题时间等。,（二）撰写结题报告（研究报告）,1、题目是什么2、课题的提出为什么3、课题的设计怎么做4、课题研究的实施这样做5、课题研究结果或成果做成了这个样子6、讨论与思考总结反思7、附录与参考文献等部分。,3、课题内容的设计,基本内容主要包括:1课题研究的目标和内容2课题研究对象的选择3课题研究采用的方法4课题研究的原则5课题研究步骤（时间及工作的安排）,课题研究步骤：课题研究工作时段及内容目录的总体安排，,（1）、启动阶段：（年月年月）制定实施方案，申报立项、审批，确立该子课题。（2）、准备阶段：（年月年月）该课题开题，同时，组织教师学习、培训，按总课题要求作好必要的物质准备和思想准备。（3）、实施阶段：（年月年月）按实施方案进行实施，开展具体的研究工作。并进行阶段的小结、交流及研究过程的指导和督促，并注意过程资料的收集和整理。（4）、结题总结阶段：（年月年月）完成课题研究报告及其他成果的文本或音像资料，接受总课题组的结题验收。,4、课题研究的实施,它是课题研究报告的重要部分，说明“你是怎么做的？”一般要围绕课题研究的目标、研究方法、研究的思路来展开，即以研究的问题为线索来展开。其中重点论述研究中所采用的途径、方法等具体的教学策略，来说明课题研究的具体作法，即再现研究的过程。以便借鉴、交流。（1）操作流程。（2）对研究的途径、方法中的每一个要素进行说明，同时用典型个案充实。（3）在研究中体现研究方法：行动研究法：过程研讨、反思、修正、再实践调查研究法：问卷调查、统计、分析、制定策略、提出建议等实验研究法：对比、控制、检验等,5、课题研究成果,1.研究成果研究成果应与研究目标相对应，说明课题研究期望值的达成度。2研究成果：有形成果（如论文、专著、获奖情况等）；无形成果（如人的精神面貌的变化等）,6、讨论与思考,（1）总结经验。对取得的研究成果进行理论上分析与论证，是否在理论上站得住脚，效果是否显著。（2）反思不足。通过对课题研究过程的总结思考，讨论和分析研究中存在的问题和不足。（3）课题延伸根据课题研究中进一步生成的问题，提出建议和设想，拓展该课题的新的研究方向。,7、附录与参考文献等部分,序号主要作者.文献题目名称文献类型标识.出版地：出版者.出版年.（期）比如：1杨九俊主编.教学组织策略与技术G.北京：教育科学出版社.2004.6,(三).资料的分类整理,课题资料反映课题研究的真实性。课题研究资料分为：学习资料、过程资料、成果资料1.准备资料2.过程性资料3.学生活动过程资料4.成果性资料,（四）结题的一般程序,1.提交课题结题申请1）课题研究方案2）课题研究报告3）反映课题研究过程和研究成果的资料目录2、课题结题检测3、课题结题评审鉴定,（五）、课题结题我要做什么？,1.按要求撰写一份体现“校本研究”改进课堂教学方式、提高教学质量的课题研究论文；2.个人本备课组或教研组开展集体备课、组织学生开展研究性学习或开展综合实践活动的过程性资料等；3.参加本学科教研及本学科教师专业化发展培训的个人笔记、论文（教案）、课件等获奖证书复印件。,八、主要教材及参考书,1.中小学教师校本研修教材有效教学肖成全等编著，辽宁师范大学出版社，2006.62.中小学教师校本研修教材有效教师李晶主编，辽宁师范大学出版社，2006.63.中小学教师校本研修教材有效研修陈大伟主编，辽宁师范大学出版社，2006.64.中小学教师校本研修教材有效教学校谌启标主编，辽宁师范大学出版社，2006.65.中小学教师校本研修教材有效技能初娜娜主编，辽宁师范大学出版社，2006.66.校本行动研究刘良华著，四川出版社，2002年8月7.备课新思维吴永军主编，教育科学出版社，2004年6月8.教学组织策略与技术董洪亮主编，教育科学出版社，2004年6月9.说课、听课与评课周勇赵宪宇主编，教育科学出版社，2004年6月10.参考了网络上的相关资源,