2019-2020年八年级物理上册 第四章物态变化 二熔化和凝固教案 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级物理上册 第四章物态变化 二熔化和凝固教案 人教新课标版【课程标准要求】通过实验，探究物态变化过程。能用熔点和沸点的知识解释自然现象。【教学目标】1知识与技能能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 2过程与方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 【教学重难点】 重点：让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。 难点：让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。 【教学方法】 实验法、观察法、讨论法。【教学器材】 酒精灯、铁架台、大烧杯、水、石棉网、温度计、支架、大试管、蜡【教学过程】一、引入新课前几天下了一场雪，下雪当天和下雪后的那一天，哪天的温度低？这是个别现象，还是下雪时的必然现象。引起学生思考，导入新课：解释这个现象，就得学习物态变化知识。 二、新课开始（一）物质的三种状态 由水在教室内外的不同状态说起，引导学生说出物质存在的三种状态、三种状态的特点。 （二）物态变化 物质存在的状态不是单一的一种状态，而是可以发生变化的。引导学生说出变化的实例。并且要引导学生学全。 板书熔化与凝固，明确这两个概念。 （三）猜想影响物质熔化的因素 物态变化是有条件的，教师通过冰块熔化这一现象，引导学生猜想影响熔化的因素及规律。 （四）探究固体熔化时温度的变化规律 1、要探究固体熔化时，温度如何变化？应该怎样设计这个实验？ 2、讲述实验：八组做冰块熔化实验，一人用手给烧杯加热，一人计时，一人读温度计数值，一人报物质状态，一人记录。两组做蜡熔化实验，一人计时，一人报物质状态，一人读温度计数值，一人记录，一人看护器材。 注意：温度计玻璃泡完全没入；酒精灯使用；搅拌。 3、实验，巡回指导。 4、各选取两组实验数据，让生总结冰、蜡熔化时温度变化规律。 各小组的情况是否相同。 5、让生做物质熔化曲线。根据曲线分析这两种物质熔化时温度变化情况。（某段状态温度变化是否加热；某点状态温度变化是否加热；整个过程中温度如何变化？） 6、整合：晶体与非晶体的概念；熔点的概念。让生逆推两种物质凝固的情况。 （五）熔点表 共同读熔点表，教师说明其中一个意义：钨的熔点是3140。钨在熔化时温度保持在3140不变。选取几个数据让其它同学说明。 中国最低气温是中国漠河气象站于1969年2月13日观测到的52.3，那么，在漠河地区，可以使用下列哪种温度计：酒精温度计、水银温度计。 （六）熔化吸热、凝固放热 有一烧杯，里面有冰也有水，温度是零摄氏度，它是熔化还是凝固呢？ 引导学生总结熔化与凝固过程中的热量条件。 回答引课问题 菜窖放置水用来保温的问题。三、布置作业 1. 默写概念；2. 动手动脑学物理P85 1. 2. 3. 4【教学后记】