2019年九年级化学上册 2.2 构成物质的微粒（Ⅰ）—分子教案 （新版）粤教版.doc

2019年九年级化学上册 2.2 构成物质的微粒（）分子教案 （新版）粤教版课标依据1认识物质的微粒性，知道分子是构成物质一种微粒。2能用微粒的观点解释某些常见的现象。一、教材分析 本章是从一个崭新的视角微观角度来学习化学。通过对本章内容的学习。不但可以把绪言和第一章教学内容从微观角度上认识得更加深刻，而且是继续学习以后其他章节内容所不可缺少的基本知识和基本工具。而“分子”这一节又是把学生引入微观世界的第一步，上好这一节就显得尤为重要。为了让学生能更容易接受，教学从人们所熟悉的物质变化入手。很自然地把学生引入物质的微结构之中。道出了物质由肉眼所看不见的分子等微粒构成的结构。并从分子的观点，对物质变化和化学变化，混合物与纯净等概念进行了更深入本质的讨论。二、学情分析 学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。在初二物理课上，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的认识，知道它们非常小，肉眼无法观察到，但它们确实是客观存在的。在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。但对物质的内在变化及其原因却很少接触，一些化学微观概念较抽象，学生不易理解和掌握。引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键 三、教学目标知识与技能知识与能力：学生认识分子的概念、特性，并学会用分子的观点解释物质的变化及分类。过程与方法学生初步学会用实验的方法将微观转化为宏观，想象的学习方法及能力。情感态度与价值观情感态度与价值观：学生用分子的观点解释日常生活中的现象，激发对微观世界的好奇心。四、教学重点难点教学重点分子的概念及特性。教学难点用分子的观点解释物理变化、化学变化；纯净物及混合物。五、教法学法本课时教给学生善于观察、善于思考、善于想象，推理。启发学生思考。将学生的注意力由宏观的现象，引导到对物质微观构成的抽象思维中。鼓励学生充分发挥想象，并通过对物质宏观现象与微观本质间互相联系，培养学生分析推理的抽象思维能力。另外，在教学过程中，对具体知识不断渗透具体的学习方法。六、教学过程设计师生活动设计意图创设情景，导入新课实验1，提出问题：为什么隔了很远错就闻到了香气了呢？学生回答：因为分子在做无规则运动。教师提问什么是分子？分子是保持物质化学性质的最小微粒；提问保持水、二氧化碳、氧气化学性质的最小微粒是谁？换句话说，水是由什么构成的？二氧化碳呢？氧气呢？学生回答：水是由许许多多的水分子构成的，二氧化碳是由许许多多的二氧化碳分子构成的、氧气是由许许多多的氧分子分子构成的。师生共同总结分子是构成物质的一种微粒；分子是保持物质化学性质的最小微粒。学生活动：通过教师引导，联系已有知识总结注意点。1、构成：微观（如：氧气是由氧气分子构成）组成：宏观（如：空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成）2、一种：构成物质的微粒有分子、原子、离子（分子只是其中一种）3、微粒：微观粒子设问:既然分子是微观粒子，那分子是大还是小呢？（小）学生活动:阅读教材第43页：知识视窗“分子有多大”学生总结:分子的特性分子的体积和质量都很小学生活动:回忆、思考分子还具有什么特性？学生设计实验证明分子在不断运动、分子间有间隙（教师提供实验仪器和药品）。学生实验1：混合50毫升酒精与50毫升水现象：总体积小于100毫升（总体积为98.5mL）结论：分子间有间隙学生实验2：两名学生分别用注射器抽取20毫升的空气和20毫升的水，并进行推压现象：空气易推压，水不易推压结论空气中分子间间隙大于液态水分子间的间隙学生总结,分子的特性：分子间有间隙，且气体分子间隙液体分子间隙、固体分子间隙学生实验4：先打开氨水试剂瓶，扇着闻，发现有刺激性气味，说明氨水具有挥发性向取出的氨水中加入酚酞现象：酚酞变红结论：氨水能使酚酞变红，显碱性现象：A烧杯中变红，B、C烧杯中不变色结论：氨水具有挥发性，挥发出的NH3分子溶于酚酞溶液中，和水反应生成氨水，氨水显碱性，使酚酞变红（氨气本身没有酸碱性）NH3分子在做无规则运动学生总结,分子的特性分子在不断运动；气态分子运动剧烈；温度越高分子运动越剧烈学生活动:举出生活实例说明分子在不断运动。教师:分子运动理论应用广泛，包括自然界雨、云、雾等自然现象都和分子运动有关。（解释导课时的故事原因，前后呼应；同时将分子运动与自然现象相联系，开阔学生思维，）过渡很多实验证明分子不断运动，我们再来观察一个实验现象。学生实验5：玻璃管两端的胶塞内，分别放有两团棉花，学生分别向两团棉花上滴浓盐酸和浓氨水。现象：玻璃导管中出现大量白烟结论：分子不断运动化学变化中，分子本身发生改变，生成新分子纯净物只含1种分子，混合物含多种分子学生总结:用分子的观点解释物理变化、化学变化、混合物、纯净物（前提：由分子构成物质）1、化学变化：分子本身发生变化、生成新分子（由分子构成物质）物理变化：无新分子生成（分子间隙变化）2、混合物：含多种分子纯净物：含1种分子【学生活动】总结、归纳本节课的收获二、作业布置：P44和P45第1到第6小题。从生活中的实例引入新课。用学生学过的空气为实例让学生想象分子的存在。先让学生知道酚酞遇氨水变红为下面实验做铺垫。用B烧杯作对比实验进一步让学生感受分子在不断运动。巩固新知