2019-2020年初中英语 入门教学教案 人教新目标版.doc

2019-2020年初中英语 入门教学教案 人教新目标版尊敬的周老师和各位同行，很高兴今天大家在县教研室的组织下，聚在一块来讨论七年级的英语教学。我们育英创办两年来，虽然在英语教学上取得了一点成绩，但我们英语教师感受更多的还是压力。在无形的巨大的压力下，我们只能摸索着石头过河，渐渐的形成了具有育英特色的英语教学模式。而长期以来，我们县的初中英语教师一直比较困惑：因为初中英语新教材难度大词汇多，教学中普遍存在着“费时多，收效低”的状况，经常会听到一些英语教师抱怨：教得很辛苦，可学生的成绩就是上不去。同样，学生也是很郁闷，每天花在英语上的时间最多，最终成绩还是不理想，而且随着年级的升高，越读越没劲，越读越差，学来学去还是“聋哑”英语。我认为，决定学生英语成绩好坏最主要的因素是词汇的识记问题。凡是那些很容易地记住词汇的学生，他们的成绩就不会差，也不会对学习英语失去信心。而产生这种状况的原因与教师的入门教学是否成功有着很大的关系，大部分教师往往不是很重视英语的入门教学，因而只能收到事倍功半的教学效果。在起始阶段，如果教师能真正做到“师傅领进门，修行在徒弟”，使学生在愉悦轻松的英语氛围中更多的掌握学习英语语言的方法，特别是记忆单词的技巧和方法，突破英语词汇关，使之学得轻松，记得牢，学生就会对英语有浓厚的兴趣，随之就会产生巨大的学习动力，教师也就不会被学生的学习成绩上不去而困扰。下面是我围绕新课程新理念，结合自己的教学经验，谈谈新教材入门教学中的一些实践与探索，与大家共勉。一、上好第一堂课精心设计、成功上好第一堂课，往往为我们今后的教学打下良好的基础，尤其是对初学英语者显得更为重要。对在小学从未学过英语或略学一点的初一新生，进入初中的第一堂课我总是把它定位为思想教育。它包括：学习目的性教育学习目的性是直接推动学生学习动力的内驱力。它决定了学习者的态度、学习努力程度和学习效果。教学中首先向学生进行学习目的性教育，让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言，在外贸、外交和国际交流中发挥着重要的作用。世界上一些发达国家如美国、英国、加拿大、澳大利亚等都是讲英语的，我们需要向他们学习先进的技术，这当然需要英语人才；随着我国改革开放的不断深入，三资企业如雨后春笋在祖国大地上兴建起来，这些企业也需要懂英语的专门人才；特别是中国加入了WTO，英语变得更加急需。更重要的是，英语在我们学生的求学过程中显得如此的重要，中考需要它，高考也需要它，英语成绩不好，任何好学校一票否决你。因此，我们不仅要学英语，还要不折不扣地学好英语。真正把学习英语的重要意义融入教学中，这样学生的学习动机和热情才能被激发。2.教育学生树立学习必胜的信心对初一学生来说，大部分学生对英语一知半解，而且都存在不同程度的畏惧心理，因为他们在小学里不是把它当作一门主课来学，并且仅仅是以听说为主，只是靠反复读、跟着说来记英语的。较大部分学生就根本记不住，这样的学习只会给这部分学生造成一种英语难学的心理障碍。因此在第一堂课中，要想方设法消除学生的这种心理障碍，得让他们知道英语只是由26个字母组成的拼音文字，不管是读音还是拼写都是有规律可循的，比起母语-中文更容易学，容易记，而且它的语法也简单，不像中文那么复杂。告诉他们中文学得好，英语也一定学得好，中文学得不好的学生，英语同样也能学好。告诉学生只要你能读这个单词，也就基本上写得出这个单词，不像中文既要记读音，又要记书写。这就等于教育学生在即将开始的英语学习中要重视语音的学习，突破语音关，也就突破了识记词汇关，真正使学生树立英语学习必胜的信心。3.学习习惯教育良好的学习习惯一旦形成，学生的学习就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。学习习惯是学生以行为表现其对学习的认识和态度，对学习活动有稳定的直接作用，良好的学习习惯还有助于学生追求更高的学习目标，在新的情境中还会发生有效迁移，学习效率高。事实表明：学习成绩不良者，往往也是学习习惯不良者，而那些学习得好，能力又强的学生又恰恰是学习习惯较好的学生，是学习习惯造就了他们。当然学习习惯的培养要从学生进校的第一节课开始。因此在第一堂课中就向学生提出严格的要求：1.要求学生培养自己良好的听课习惯和良好的作业习惯；2.特别要强调学英语要在“勤”字上下功夫，养成规范的习惯，即勤于动脑思考的习惯，勤于动笔记录的习惯，勤于开口“说话”的习惯，勤于多问多听的习惯，勤于课外阅读、巩固、自觉运用语言的习惯。3.按时完成老师布置的口头作业-即积极朗读背诵课文或者老师规定的课外短文。在英语教学中，有时口头作业甚至比书面作业更重要。4.同时也要要养成独立完成书面作业的习惯，如果是测试，一定要杜绝抄袭现象，这点我们学校做的非常好，否则就会让学生产生不劳而获的思想。所有这些要求让全体学生及时明了、清楚，便于在以后的学习中学生知道应做到什么，重视什么，注意什么。使一些纪律、制度、规范随着时间的推移慢慢就成了学生学习的习惯，从而促进学生学习质量的提高。 二、重视音标教学26个字母及其衍生出来音素音标学得怎样，直接影响学生以后的单词记忆。我在多年的教学中一直亲睐一套教材。它简单明了，脉络分明，重点突出。一般来说，分成15个课时可以上完，即开学两周内上完，并进行测试，要求全班高质量通过。注意点就是：1）、一定不能流于形式，要实打实的完成教学内容。2）、要全班通过，不能有落后面。除非智商不行的学生。这样的起始教学，使学生在以后的英语词汇学习中，容易记住读音，而且根据字母读出的单词，那拼写也就很难忘记。三、强化语音语调的训练首先是教师要注重自己的语音语调。正确、优美语音语调的确是英语教师的一张通行证。尤其在刚刚入学的新生面前，更应该树立自己的形象。教师在备课时应仔细模仿原版教学录音,感受其韵味,尽量使自己在授课时的语调能和录音磁带保持一致,并及时纠正并提醒学生的语音语调的错误。 虽然，练就一口标准地道的语音语调绝非一朝一夕就能完成的，但是英语教师们，为了优美的语音语调，一定要不断努力！其次就是要争取语音语调的训练的时间。1.上课内容一定要跟磁带朗读，每一个单词注好音调。2.每天晚自习前进行20分钟的晚读训练，尤其是初一，英语教师在第一学期，尽量应该每天到位指导，虽然很辛苦，但一定会有收获的。3.初一刚开始最好每天中午进行一次语音过关-就是学生把上课内容到老师那里朗读或背诵过关，教师对其语音语调进行评价和指导。慢慢地可以变成一周一次。在要求学生“勤”的同时，老师在初始阶段应该比学生做的更勤。习惯养成了，初二初三可以相对轻松很多。四、在全校形成浓厚的英语氛围只有在全校形成浓厚的英语氛围，学生才能更加感觉到学习英语的重要性。我们学校是这样做的：1.采用两或三套教材，首先，和丽水地区各县市同步，把新目标英语作为我们的主教材，主方向不变。另外我们和杭外同步增加剑桥中学英语教程作为我们的第二教材来增加学生的课外知识面。到了初二初三后期，我们还将增加新概念英语作为第三套教材。这样我们的学生所接触的词汇和文化面都比同类学校好很多，渐渐的能力也就比较强了。“人无我有，人有我优”。只有不断地倾尽全力给自己和学生充电，才能保持永远走在前面的核心战斗力，才能敢说，我们的学生是最优秀的。2.纯英语的校园文化，我们学校的办公室及办公室标语都是双语设计的，学生的板报设计，或者学生会成员的竞选宣传画，都使用了大量的英语，更让学生惊喜的是，我们把下课的铃声的都改用了经典英文歌曲并将歌词印发每个学生人手一份，这样有两个好处，一是能有效阻止上课的老师拖课，而是让学生在听歌的时候也能学英语。我们的目的就是：让学生的眼到之处耳到之处都有英语，让英语成为一种习惯。3.给学生不同的英语展示平台，学生输入的语言内容多了，那他的知识储存量自然就要丰富些，再结合各种不同的输出平台，学生就可以展示自己高于其他学校学生的英语风采。初一我们比较注意两种平台：一是让学生进行口试，就是给出十几个不同话题先让学生准备，然后选一个时间给学生统一进行口试并打分记录口试成绩。二是用所学的英语进行英语小品的表演，每个班级几个规定的话题情境，然后规定时间准备，规定时间表演评分。到初二初三，我们现在所作的也是两种方式：一是每天广播操后两分钟英语演讲比赛，初二初三每段每班每天一人参赛，分别评选出周冠军，月冠军，和学期总冠军。二是每周一次的英语俱乐部活动，有初二初三的会员共60人，对他们进行每周一次的口语即兴问答培训，训练他们的口语反应速度和语言智慧。4.多维的评价在英语教学过程中，应以形成性评价为主，评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况就叫做形成性评价，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。我们结合学校具体情况，形成性评价包括课文背诵，口语作业，笔头作业，及各项活动的表现。以下是本校学生的英语学习情况的综合评价表，各年级可以根据实际情况稍作改动。项 目分值内 容 说 明得分课文背诵101、每天重要内容进行四人合作小组两两背诵2、每周进行一次自由两人组合到英语教师那进行规定段落语音过关。口语作业151、合作小组在每天上课前5分钟进行不同话题的对话表演作业2、个人的值日报告3、课内即兴反馈等笔头作业151、 各项书面作业的完成情况2、 每周一次的英语周记或英文报刊摘录各项活动51、单词词组竞赛2、小报展示3、参与校园“英语角”的活动4、演讲比赛期中口试15期中笔试15期末笔试25总评教师评语：另外，上好每一节课是重中之重，关于对教材的理解，刘瑾老师的讲座里将会有具体的说明，我在这里就不展开说了。以上是笔者在新教材入门教学中的一些实践与探索，恳请各位同仁批评指正。谢谢大家！