2019年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 (新版)新人教版.doc

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2019年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 (新版)新人教版知识与技能认识水的组成,了解并区分单质和化合物。过程与方法1从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法,认识实验探究的重要性。2通过分析、讨论,培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。重点理解水是由氢元素和氧元素组成的。难点单质、化合物、氧化物的定义。直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。一、导入新课前面我们学习了一种重要的自然资源空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?对,是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的星球,这种蔚蓝色物质是什么呢?对,是水。水在地球上分布很广,江、河、湖、海约占地球表面积的约,所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切,各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水,水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么,你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将引领我们走进水的世界,首先,我们一起来研究水的组成。二、推进新课师:古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成,随着这五个要素的盛衰,而使得大自然产生变化,不但影响到人的命运,同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解,水到底能不能分解呢?(一)水的组成1电解水的实验演示实验425水的电解实验教师先进行演示,之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。提示(1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。(2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。现象(1)通电后,正负电极上都出现气泡,即产生气体,气体都是无色的。(2)一段时间后,试管1和试管2收集到的气体的体积比约为12。提问两极上得到的气体分别是什么呢?学生猜想:可能是氧气、二氧化碳、氮气师:下面,我们就来检验这两种气体分别是什么。2实验验证(1)(教师演示实验):用带火星的火柴条检验试管1中的气体,将试管2移近火焰检验试管2中的气体。提问试管1和试管2中的气体分别是什么?现象试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃,试管2中的气体能够燃烧,火焰呈淡蓝色。(2)学生讨论后回答:试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃,说明是氧气。试管2中的气体可以在空气中燃烧,火焰呈淡蓝色,通过预习可知是氢气。师:试管2中产生的这种无色气体是叫氢气,也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。结论(1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。(2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。(3)水可以电解生成氧气和氢气。师:在水的电解实验里,水发生了什么变化?生:产生了新物质,水发生了化学变化。师:对,让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应中,水为反应物,反应条件为通电,生成物为氢气(H2)和氧气(O2),所以可表示为:水(H2O)氢气(H2)氧气(O2)师:从上面这个反应式中可以看出,水中含哪些元素?生:含有氢(H)、氧(O)两种元素。师:电解水的反应类型是什么?生:分解反应,因为水分解生成了两种物质。3认识新的气体氢气(H2)。师:这节课我们认识了氢气,大家对氢气了解多少呢?让学生阅读课本的相关内容,分析、总结出氢气的相关性质。结论(1)无色无味;(2)可以燃烧,火焰呈淡蓝色;(3)密度小,难溶于水;(4)混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。(二)单质和化合物提问通过水的电解实验,我们可以知道,水(H2O)、氢气(H2)、氧气(O2)虽然都是纯净物,但它们的组成却各不相同。你们能说说它们组成上的区别吗?回答氢气(H2)是由氢元素组成的,氧气(O2)是由氧元素组成的,而水(H2O)是由氢元素和氧元素组成的。小结化学上把由同种元素组成的纯净物叫单质,不同种元素组成的纯净物叫化合物。单质:由同种元素组成的纯净物,如O2、H2。化合物:由不同种元素组成的纯净物,如H2O、CO2、Fe3O4。氧化物:由氧元素和另一种元素组成的化合物,如CO2。强调单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的。课题3水的组成一、电解水的实验现象:两极都产生无色气体;与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为12二、验证实验结论:与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气;与电源负极相连的电极上产生的气体为氢气水(H2O)氢气(H2)氧气(O2)水是由氢元素和氧元素组成的三、氢气(H2)1物理物质:无色、无味、难溶于水2化学性质:可燃性四、单质和化合物1单质:由同种元素组成的纯净物2化合物:由不同种元素组成的纯净物3氧化物:由氧元素和另一种元素组成的化合物本课题的内容分两部分展开,一是水的组成,二是单质和化合物的概念。通过电解水的实验证明了水的组成,这一点学生比较感兴趣,也很容易掌握。对于单质、化合物以及氧化物的概念,教师毋须讲的过多,可借助水的组成引导学生理解它们的概念,然后通过练习不断加深对概念的理解。
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