2019-2020年九年级语文下册 《诗词曲三首》教案及练习 苏教版.doc

2019-2020年九年级语文下册 诗词曲三首教案及练习 苏教版预习提示:1.会读会背三首诗,开展背诵竞赛.2.体会诗歌的思想感情,写出自己的心得体会.3.对诗歌名句要会赏析.在本上先写好班上交流.教学目的：、理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。、培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。、理解作者的思想感情教学重点、难点：1、理解作者的思想感情2、重点字词赏析，领会诗歌的意境。教学过程：观沧海一、导入： 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。二、整体感知:1、师范读，要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。2、自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。三、分析内容：A、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？B、写景部分采用 手法，勾画了汹涌的 ，耸立海中的 ，岛上繁茂的 ，给人以如画的感觉。C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？D、写景表达了作者怎样的情怀？借景抒情，表达诗人博大的胸襟。四、总结课文，用自己的话说说诗的内容。：先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。 写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。江城子密州出猎一、导入：苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变花间以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：?“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”二、整体感知:1、师范读，要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。2、自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。三、分析内容：(1)由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。(2)再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而“报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。四、课堂小结：这一节课我们进一步走近宋词，对诗词的意境、形象、风格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后广泛阅读，深入思考，认真分析，要有更深刻的了解和认识。山坡羊 潼关怀古一、导入：元代盛行一种文体，那就是散曲。叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的山坡羊潼关怀古。今天这节课我们就一起欣赏这首名曲。二、整体感知:、学生听课文录音，模仿朗读。（5） 、我们知道诗歌的美主要表现在三个方面：音韵美、语言美、意境美。刚才我们已经通过听配乐朗读与自己朗读初步体味了音韵美，接下来我们再来休味这首曲子的语言美与意境美。用什么方法来体味呢？（品味诗中凝练的词，联想与想象）（） 、学生自由朗读点评这首诗。（7） 三、分析内容：这首曲子在写法上层层深入，由写景而抒怀，再议论全曲可分为三层。第一层(前三句)写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的险峻，历来兵家必争之地，。第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。第三层(最后两句)写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。（一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。）四、课堂小结： “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。如果这首曲子的曲意仅仅停留在 “宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空的思想”，它与其它怀古诗（与洛阳怀古“功，也不久长！名，也不久长！” 与陈草庵山坡羊 叹世“兴，也任他；亡，也任他。” 与骊山怀古“赢，都变做了土；输，都变做了土。”与赵庆善长安怀古“山，空自愁；河，空自流。”与杨慎临江仙“是非成败转头空”）的主题并无多大区别。在否定历史的同时，也否定了积极有为的人生态度。正因为最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦深切同情与关怀。 检测题观沧海1、全诗是以哪个字展开的？2、诗中哪几个诗句是写现实的？哪几个诗句是写想象的？3、诗中哪几个诗句最能体现诗人博大的胸怀？4、“东临碣石，以观沧海”一句中的“临”是“来到”还是“登上”5、下列说法不正确的是（ ）A观沧海是乐府诗步出夏门行中的第一章B“山岛竦峙”一句中“竦”与“耸”同义，为“高”的意思C本诗结尾两句，与正文的内容有直接关系，起深化主题的作用D建安文学时的“三曹”包括本诗作者曹操及其子曹丕、曹植6、赏析：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。“答案：1、观2、现实之景：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”想象之景：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”3、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”4、登上。5、C6、这几句，诗人描绘了另一幅海景：绕天运行的太阳和月亮，好像是从大海的胸怀中升起的；夜空中横亘苍穹的银河也好像从大海发源，大海吞吐宇宙、包容万物，真是宏伟无比，博大无比。诗人这里采用浪漫主义的表现方法，使读者感受到海的博大、奇伟，同时也感受到作为一个伟大政治家开阔的胸襟和远大的抱负。所以，这样的写景实际是在抒情，是以景语作情语。江城子密州出猎1.本词的作者是_，我们曾学过他的中秋吟月的词是_2、本词上阙写景，描写了_的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 的豪情壮志。 3、这首词表达了词人报国志向的句子： ， ， 。4、“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？5、本首词除了运用上面的典故外，还运用了哪些典故？分别表现了作者什么思想感情？6、对这首词的解说，不恰当的一项是（ ）A“左牵黄，右擎苍”一句，运用借代的修辞方法，塑造了诗人出猎时左手牵黄犬，右手擎苍鹰的豪迈潇洒的形象。B“锦帽貂裘，千骑卷平冈”一句，描写猎队武士的装束打扮，并以千骑飞驰的勇武气势来烘托亲率猎队的诗人自己。C“持节云中，何日遣冯唐”一句，运用典故表达了诗人以冯唐自比，企盼有朝一日得到信任和重用，戍边杀敌，报效朝廷。D“西北望，射天狼”一句，用代表“贪残侵掠”的天狼星暗喻屡犯边境的辽和西夏，表达了诗人渴望抗敌戍边的雄心。7、下列说法有误的一项是（ ）A.这是首典型的豪放词。B.“为报倾城随太守”是为我通知全城官员武士都随太守前去打猎。这里的“太守”是苏轼的好朋友。C.这首词上片写出猎，下片写请战，场面热烈，情豪志壮。D.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字，贯穿全篇。上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。8、你还积累了哪些抒写爱国感情的句子？答案2、密州出猎（或：出城打猎出猎打猎狩猎） 渴望报效国家（或：渴望建功立业3.会挽雕弓如满月 西北望 射天狼4、这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？ 运用典故，使表达委婉含蓄。5、（1）“亲射虎，看孙郎”作者以孙权自喻，表了作者国人的胆识和勇气。“西北望，射天狼”表达了作者要竭尽全力抵御入侵者、为国立功的决心。6、C7、B8、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。谭嗣同山坡羊 潼关怀古1、 这首元曲属于散曲中的_，山坡羊是_，题目是_，作者是_ 2、“望西都”中“西都”指的是_。3、这首元曲中用议论点题的句子是_ 。4、第二句诗“望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”写了什么？流露出作者怎样的思想情感？参考答案1小令 曲牌名 潼关怀古 张养浩2 长安 3兴，百姓苦；亡，百姓苦。4写关中长安宫阙化为焦土而产生的深沉的感慨；流露出作者无限伤感的情绪。