2019-2020年八年级语文上册 第三单元教学设计 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文上册 第三单元教学设计 苏教版一、 教学目标1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。一、 单元课时安排:共12课时单元整体学习 1课时背影 2课时甜甜的泥土 1课时人琴俱亡 2课时父母的心 1课时我的母亲 1课时写作 3课时口语交际 1课时二、 教学设想：本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在背影中的深深的父爱，蕴含着母爱的甜甜的泥土，同生共死的兄弟之情 ，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如背影可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，甜甜的泥土通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。人琴俱亡则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。我的母亲截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。父母的心则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。三、 教学过程第一学时 整体把握单元内容教学步骤教师组织学生活动备注1让学生浏览目录、课文，归纳课文间的异同点。学生明确任务，浏览目录、课文。2组织交流，教师指导。小小组交流，并汇报。3全班交流，得出结论。全班交流，说说自己的看法。4请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容。自由阅读3确定学习目标，制定单元学习方案。制定计划和活动方案。课后学习：收集与朱自清相关的材料。第二学时 背影（一）学习目标：1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的语言。4、明白本文透过“背影”所传达出来的父子见的浓浓的亲情。课堂学习：第一块：整体感知，激发感情教学步骤教师组织学生活动备注1以游子吟导入，创设情景。齐读游子吟，体会其中所蕴含的感情。2指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事。学生快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。3组织学生交流。学生交流。4再读文章，创设问题情境：文章几次写到背影，各是在什么时候？学生再读课文，同桌交流。5组织学生全班交流，点评。学生交流、点评。第二块：再读文章，感受亲情。教学步骤教师组织学生活动备注1创设问题情境：人们常说，画龙点睛，画人写人也是如此，可文中却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？学生再读课文，仔细品味。2组织交流，评价。交流，评价。3你能否从正面给“父亲”作一段关于外貌、动作的描写。学生写作4组织交流、教师点评。交流。教学反思课后学习：儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我”加上一段心理描写。第三学时 背影（二）第一块：整体感知，加深理解。教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生交流课前学习成果：给文中的“我”加上一端心理描写。小组交流、推荐，全班交流。2用几个词语概括我看到父亲时的感受和心情。总结、归纳。3父亲真挚的爱使我流下 一次又一次的泪，请同学们找出文中反映作者流泪的句子，并结合文章分析作者每一次流泪的原因。再读文本，思考，讨论。教学反思第二块：课外延伸。教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生在理解的基础上诵读精彩片段。有感情的诵读。2引导学生展开联想：在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段，选择其中一个片段，并结合你亲人的某个特征写一段作文。学生写作。教学反思第四学时甜甜的泥土学习目标：1、明白母亲对儿子的至爱亲情。2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。课堂学习第一块：整体感知 理解课文。教学步骤教师组织学生活动备注1播放歌曲世上只有妈妈好，请同学们谈谈自己心目中的妈妈。听歌曲，交流。2带着问题读课文：为什么文章以“甜甜的泥土”为题，文章给我们讲的是怎样一件事？读文章，讨论与交流。3创设问题情境：文中的“她是谁”？从那些地方可以看出她对小亮的“至亲至爱”。读课文，小组讨论。4组织学生交流学生交流5创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他知道这糖是谁送给他的吗？说说你的理由。小组讨论，全班交流。教学反思第二块：语文活动。教学步骤教师组织学生活动备注1创设问题情境：我们中国有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮现在的父母对他是怎样的？为什么这句话在小亮身上没有验证呢？小组讨论，交流自己的看法。可以联系小亮的老师、同学、生母来分析。2组织学生讨论交流班级讨论交流，发表自己的看法。3创设问题情境：在文章的结尾小亮先是“忍不住滚下泪来”，可一会儿又“笑了”，这是什么原因呢？试把王小亮当时的心理变化描述出来？学生讨论，写作。教学反思第五、六学时：人琴俱亡学习目标：1、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。2、通读课文，感受到子猷子敬之间深厚的兄弟情谊。课堂学习教学步骤教师组织学生活动备注1以“七步诗”的故事导入，请学生谈谈对兄弟情的看法。 听故事，讨论，交流。2让学生用自己喜欢的方式读课文，找出读书中遇到的问题，翻译课文。交流疑难，释疑3“上阵不离亲兄弟，打仗还须父子兵。”分析另一种兄弟情。导入课文，看看文中的兄弟情。交流。4让学生圈点勾画，对重点语句做标记。学生读文章，给重点语句做标记。5自由阅读全文，找出文中最能表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈点勾画。6组织学生交流。学生交流。7创设问题情景：既然兄弟情深，为何子敬死了，子猷却“了不悲，都不哭”？再读文章，思考讨论。8组织学生交流。学生交流。教学反思第七学时 ：父母的心学习目标：1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。2、能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。课堂学习第一块 整体感知课文。教学步骤教师组织学生活动备注1创设情境：你认为父母的心应该是怎样的，结合你的理解给文章加上副标题。讨论交流。2设疑：可是文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？快速浏览全文 ，整体感知课文。3组织学生交流。学生讨论，交流。教学反思第二块 再读课文，感受“割不断的父母对子女的情愫”。教学步骤教师组织学生活动备注1本来父母打算把孩子送出去，这可以使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？学生再读课文，小组讨论交流。2组织学生全班交流、点评。学生发表自己的看法，点评。3故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们给未完成的故事续写结尾。学生写作，交流。4组织学生交流。学生交流评价。教学反思课后学习：课后收集反映父母对子女的爱心的故事、谚语、格言、民谣等。第八学时 我的母亲学习目标：1、通过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。2、学会截取人物表现中的最典型的经历写人物的方法。课堂学习第一块 整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1复习导入：复习父母的心，父母的心是_。思考，交流。2请同学交流收集到的关于母爱的谚语。全班交流，教师指导。3组织学生快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。学生快速浏览文章，同桌讨论，加小标题。教学反思第二块 再读课文 深入分析教学步骤教师组织学生活动备注1指导学生运用合作探究的学习方式分析关于母亲的四个片段：哪些地方可以看出母亲对孩子的爱，并说说为什么。选择自己最喜爱的一个片段，展开研究。2组织学生交流。学生交流。3创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式正确吗？学生思考，讨论。4课外拓展：模仿本文“四个片段”的想法，写自己的母亲。学生写作。教学反思第九、十、十一学时：作文教学学习目标：1、养成在写作之前编列作文提纲的习惯。2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。第九学时教学步骤教师组织学生活动备注1复习导入：复习本单元的几篇课文，并给每篇课文列出结构图。学生复习课文，列结构图。2组织引导学生学习“关于写作”，明确文章结构的作用。学生自学。3请学生谈谈关于文章结构的认识。学生交流。4出示作文题，请学生列出提纲。列提纲，并相互交流。教学反思第十学时教学步骤教师组织学生活动备注1明确本次作文要求。学生修改提纲。2组织学生作文。学生完成作文。教学反思第十一学时教学步骤教师组织学生活动备注1明确本次作文评改要求。学生自己修改作文。2组织学生评改同桌作文。学生评改同桌作文。3小组互评，推荐优秀作文，全班交流。学生互评，推荐优秀作文，全班交流。教学反思第十二学时：口语交际一姿一容总关情学习目标：1、口语交际中力争发挥态势语（身体语言）的作用，使有声语言更具魅力和感染力。2、口语交际中学会观察对方的身体语言，更好的与人交流。课堂学习教学步骤教师组织学生活动备注1通过用身体语言成功劝说别人的例子导入课文。倾听，交流自己收集到的例子。2组织交流：你认为身体语言在交流中有什么作用？学生结合日常生活中的例子进行交流。3组织学生自学短文并作圈点勾画。学生自学短文。4结合自学成果，完成练习学生以小小组为单位，完成练习。5反馈，交流，总结经验。学生汇报经验。教学反思