2019年八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫教案 新人教版.doc

2019年八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫教案 新人教版【学习目标】 一、知识目标： （1）说出人体三道防线的组成和功能； （2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。（3）描述免疫的功能； （4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。 二、能力目标： 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想 【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。【教学难点】1理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。2培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。3鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。（二）师生活动主干线： 1、人体的三道防线 自主探究一： 有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90以上的链球菌都被消灭了。 问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？ 教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。 自主探究二： 当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。 问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。 想一想，我能行： 组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？ 师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。 自主探究三：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？ 让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点？ 合作交流: 非特异性免特异性免疫作用范围多种病原体都有防御作用针对某一特定的病原体或异物起作用形成时间生来就有的后天逐渐形成的特性非专一性专一性 第二节免疫与计划免疫（第2课时）2、免疫的功能 自读提示： （1）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？ （2）人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？ （3）人体如何对付异常细胞？ 出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结免疫的功能： （免疫的功能）（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护） （2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定） （3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视） 角色扮演：强化对人体三道防线的理解。(请大家看屏幕中的卡通图免疫的功能示意图)预防感染,使人体能够抵抗病原体等的侵袭,防止疾病的产生,从而维护人体的健康;自身稳定,使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞;免疫监视,使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。上述功能正常时,对人体是有利的;而当上述功能异常时,就会引起疾病。例如,防御功能过高时,会对进入人体的某些药物(如青霉素等)和食物(如鱼、虾等)等会发生过敏反应;自身稳定功能异常时,会对正常的自身细胞发生反应,而出现自身免疫病(如类风湿关节炎等);免疫监视功能异常时,则有可能会发生肿瘤。 请大家结合刚才学过的知识,想一想,在为严重烧伤的病人植皮时,是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?类似的器官移植的例子你还知道哪些?3、计划免疫 还记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。此基础上，组织学生讨论计划免疫的原理、概念。最后出示“预防接种和免疫程序卡”，让学生认识计划免疫的意义。教师根据课本插图向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心。 （三）归纳小结为加深学生对免疫的基本概念和原理的理解,在教学结束时结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展游戏活动,鼓励学生进行角色扮演。游戏过程如下: (1)1名女生作为机体,810名男生作为白细胞共同充当免疫系统,2名女生充当感冒病毒和腹泻病原体,1名男生充当HIV病毒。机体站在场地中央,免疫系统背朝机体,手拉手将机体围起来,以起到保护作用。 (2) 感冒病毒和腹泻病原体尽力伸手去触摸机体,触摸到了表示机体可能要生病。由于有免疫系统的保护,机体会很快摆脱两种病原体的侵扰。 (3) HIV病毒出场。HIV攻击的是免疫系统,HIV碰到白细胞,白细胞就要死亡,即被HIV碰到的男生要退出游戏。同时,感冒病毒和腹泻病原体也乘机袭击机体。 (4) 经过几个回合,多个白细胞被HIV病毒攻击致死,免疫系统受到很大的破坏,不能再保护机体,机体就很容易受到感冒病毒腹泻病原体的侵袭。患有艾滋病的机体就会因感冒或腹泻而死亡。【教学反思】本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教学过程中解决这些难点，本节课因内容多时间紧，在一定程度上会影响学生的学习热情。需安排第二节进一步对知识的记忆，理解。