2019-2020年八年级物理上册 1.4《汽化和液化》教案 北师大版.doc

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资源描述
2019-2020年八年级物理上册 1.4汽化和液化教案 北师大版教学目标1、知道蒸发的现象和特点。2、观察水的沸腾现象和条件和特点。3、知道蒸发和沸腾统称为汽化,了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。4、知道液化现象。5、知道液化放热及液化的两种方法:降低温度、压缩体积。6、体验蒸发现象,了解其应用。7、通过观察水的沸腾现象经历科学实验的基本过程,体会实验的魅力,培养分析、概括物理规律的能力,以及应用物理知识解决实际问题的能力。教学重点1、设计实验,观察水的沸腾现象。2、影响蒸发快慢的因素。教学难点1、画图像、归纳总结沸腾的特点。2、使气体液化的方法。实验器材投影设备、酒精灯、烧杯、水、铁架台、酒精灯、烧杯、水、火柴、温度计、手表、抹布、大注射器、乙醚、铁板、直角玻璃管、石棉网。教学过程一、新课引入师:本章第一节课,我们学习了水的三种状态,知道水可以由一种状态变成另外一种状态,请同学们看老师手中的这杯冷水,这些水过一段时间会怎样?请同学们思考后回答。(说明:情景引入、激起学生听课兴趣)生:这些水会减少。师:减少的水哪去了?生:由液体变成气体跑到空气中去了。师:(再出示一杯正在加热的沸水)老师这儿还有一杯热水,这个烧杯中的水过一会儿会变少吗?减少的水哪去了? 生:会减少,减少的水由液体变成气体也跑到空气中去了。师:比较这两杯水发生的现象有什么相同点?生:都是由液体变成气体。(说明:归纳总结、使他们在参与中感悟成功的喜悦,为学习本节知识提供良好的精神状态)师:(板书)像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化。今天我们就来研究汽化现象。二、汽化1、体验蒸发师:比较刚才两杯都变少的过程及现象,有什么不同?(学生讨论,抢答)生:第一杯中比较平缓、比较慢、不剧烈、可以在任何温度下进行。第二杯中比较剧烈、比较快加热到一定的温度,有气泡、内部也有气泡等。(生抢答气氛热烈)师:按照汽化的定义,这两杯水虽然都发生了汽化现象,但汽化的方式不同,物理上把前一种汽化方式称为蒸发,第二种气化方式称为沸腾。板书:汽化方式:蒸发和沸腾。师:我们先来研究蒸发现象。学生实验:在手背上涂酒精,观察酒精的变化并体验涂酒精处手背的感觉。生:酒精蒸发变少了,有凉的感觉。师: 你能设计一个实验验证你的感觉吗?生:能,在温度计的玻璃泡上涂一些酒精,看示数的变化。(实验激趣气氛活跃)师:猜一猜,温度计的示数会怎样变化?实际做一做。生:做实验并交流结论。师:温度计的示数减小说明液体蒸发时要从周围物体那里吸收热量,也就是说蒸发吸热有致冷作用。师:生活中还有哪些类似的现象?生:夏天游泳后刚从水中上岸感到冷,如果被风吹了更冷的发颤。下雨后的面上的积水逐渐变少。凉晒的湿衣服会变干。师:比较刚才我们所列举的蒸发的例子,请同学们归纳总结蒸发的几个特点。生:发生在液体表面,在任何温度下都能发生,汽化进行得缓慢,需要吸热有致冷作用。师:投影蒸发的特点。师:(投影)事情都是一分为二的,蒸发也有它不利的一面,我国西部严重缺水,当地人民利用著名工程“坎儿井”输水。“坎儿井”工程可以和长城媲美,它的建设是我国劳动人民智慧的结晶。(学生看投影激发爱国热情、民族自豪感。) 师:“坎儿井”的主要作用是什么?生:减少运输过程中水的蒸发和滲漏。师:关于蒸发的问题同学们还有什么疑问吗?生:影响蒸发的快慢因素是什么?(坎儿井为什么能减少水份的蒸发?)(质疑解惑)生:液体温度、空气流动速度、液体表面积。(看书第13页图,学生自行总结)2、观察沸腾现象生:老师你刚才加热的那杯热水为什么很快就可以看到现象的发生?师:老师刚才加热的这杯热水它是汽化的另外一种方式沸腾。因为它在液体表面和内部同时发生,温度高,非常剧烈。说到沸腾同学们一定非常熟悉吧。谁能说说你见过的水沸腾时有什么现象?生:有气泡、有响声、水翻滚、不停地加热最后能把水烧干、冒“白气”、温度越来越高。(发现问题)(1)提出问题师:除了这些你们还想知道有关沸腾的那些问题?生:物质状态的变化、温度的变化规律、吸热情况。(提出问题)(2)猜想、假设师:有没有同学能够解释这几个问题或大胆的猜想一下答案?生:液态变为气态、温度不断上升、需要吸热。(大胆猜测)师:是不是这样的,能不能设计一个实验来观察水的沸腾现象?需要什么样的实验装置?生:讨论、思考、设计实验装置。(3)设计实验师:哪一组把设计的结果交流一下?(设计实验)生:交流装置并简要叙述观察过程。师:怎样设计记录表格呢?时间(min)01234567温度()(4)进行实验并收集数据师:按书第14页的实验过程进行实验。(投影)简述观察要求。必须正确使用温度计,实验过程注意安全。注意观察加热过程中看到的现象(水的温度、水发出的声音、水中的气泡)。当水温达到90左右时,每隔1 min记录一次温度,水沸腾后,再记录5 min温度情况,将数据填入表格中。两名同学分工合作,一人看表,一人读出温度值并填在表格中,读数要迅速,同时都要注意观察现象。停止加热后,要注意继续观察。(进行实验并收集数据)(5)归纳总结分析评估师:通过刚才我们观察水的沸腾现象谁描述水沸腾时的现象?生:(归纳总结、分析评估)讨论后4人回答、补充。从温度变化、气泡大小、声音大小、吸热情况等描述。师:你们认为沸腾这种汽化现象发生在液体的什么位置?师:谁能给沸腾下一个确切的定义?(讨论交流)板书:沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。从刚才的实验和同学们交流的情况可以看出,水在沸腾时需要达到什么温度?生:100。师:有无不同数值?生:有,我们测的是99。师:为什么你们测的数据不完全相同呢?生:因为实验中有误差。师:水在沸腾过程中温度是否发生变化?说明什么问题?生:不变。说明水在一定温度下才能沸腾。师:这个温度叫做沸点。水的沸点是多少摄氏度?生:100。师:熄灭酒精灯后,杯中的水是否沸腾?又说明了什么?生:不沸腾,说明沸腾需要吸热.师:谁能总结水沸腾的条件?生:加热到沸点,继续吸热。师:其他液体沸腾也有同样的特点。谁能简单说明液体沸腾时有什么规律?生:吸热,温度不变。师:投影学生所画图像。师:请同学们看书36页几种液体的沸点表,你有什么发现?(从不同方面收集信息提高学生积极性)生:(讨论、思考后回答)不同液体沸点不同,表中数据是在一个标准大气压下测出的。师:沸点受气压的影响。我们以后再进一步学习。根据液体沸点表,请同学们思考:这节课你所用的温度计是否是酒精温度计?生:(思考后回答)不是,酒精的沸点是78。三、液化 1、降低温度,气体液化教师:小学自然和初中一年级的地理课本中都讲过,雨的形成是大气中的水蒸气遇冷凝结成小水珠,形成降水,这是自然界中的液化现象。日常生活中液化现象也经常可以看到。演示实验:把热水装在烧瓶中放在铁架台的石棉网上,直角玻璃管插在软木塞上然后塞住烧瓶口,用酒精灯给烧瓶中的水加热,当瓶中的水沸腾时,将铁板靠近烧瓶口,可见水从铁板上滴下。(与书第15页图1-21相同)引导学生观察:在直角玻璃管口位置什么也看不见,在玻璃管口一小段段距离的位置才看见“白气”。很显然,从玻璃管喷出来的是“水蒸气”,水蒸气无色看不见,水蒸气遇冷液化成小水珠形成“白气”,人们才看见,所以“白气”是小水珠不是气。总结:气体温度降低可以液化,大量实验表明,所以气体在温度降低到足够低时都可以液化。2、压缩体积,气体液化问题:使气体液化是否只有降低温度一种办法?用温度降低的方法虽然能使所有的气体液化,但是要使气体的温度足够低,需要非常复杂的技术,从课本第15页沸点表中可以看到氢要液化,温度至少在-253以下,所以人们就想寻找能在不太低的温度下使气体液化的方法。演示:取一支大的注射器,拉动活塞使注射器里吸进一些乙醚,取下针头,用橡皮帽把注射器的小孔堵住,向外拉活塞,到一定程度时,注射器里的液态乙醚消失,全部变为乙醚蒸气,然后推动活塞,压缩乙醚蒸气体积,让学生注意观察有没有液体出现。(注:本实验若用投影仪投影观察效果较明显)实验结论:用压缩体积的办法可以使气体液化。教师强调;有的气体单靠压缩不能使它液化,必须使它温度降低到一定温度以下,才能设法使它液化。四、课堂小结1、物质由液态变成气态的过程叫汽化,汽化的两种方式是蒸发和沸腾。2、知道影响蒸发快慢的因素、沸腾的现象和沸点。3、物质由气态变成液态的过程叫液化,液化的两种方法是降低温度和压缩体积。五、布置作业1、课文第16页作业第1、2题
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