2019-2020年八年级历史与社会下册 7.6《新中国的诞生》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级历史与社会下册 7.6新中国的诞生教案 人教新课标版课程标准列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。教学目标知识与能力：了解国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的发展，了解解放战争的史实，理解共产党之所以赢得人民群众的普遍拥护和信任最终取得胜利的原因；了解政治协商会议的召开、新中国的诞生、了解新中国的成立给中国带来的历史性巨变，培养学生发现、思考历史问题能力，形成正确的历史观念。以及培养收集、整理资料和分析、比较、归纳概括能力。过程与方法：对比国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的发展，了解解放战争时期重庆谈判、主要战役等人民群众对共产党的支持的史实，学习政治协商会议的召开、新中国的诞生等内容，分析革命胜利的因素，让学生体会到共产党的领导、走社会主义道路是中国人民的选择，是历史的选择，感悟人民群众是历史的创造者。通过延安精神的大讨论，培养学生的艰苦奋斗的精神。通过新中国诞生的有关材料学习，理解中国选择社会主义道路的重大意义。情感态度价值观：通过国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的对比，培养学生热爱中国共产党的情感，也认识到人民群众是革命的主力军。通过学习，培养学生从不同角度分析和解释历史现象，培养学生的爱国主义情感、艰苦奋斗精神。教材线索新课导入想象导入放一段抗日战争中人民遭受战争苦难的录像，提问如果你是录像里的一个中国普通老百姓，抗战胜利后，最大的愿望是什么？（和平。但他们有没有得到和平呢？让学生在当时人们渴望和平的情感体验中导入新课。）两种命运的决战1腐败的国民党统治区（1）让学生看阅读卡提问：“为什么说国民党提出的主张代表着中国的黑暗命运？”（因为国民党的首要任务是消灭共产党，即准备发动内战，因此是黑暗的命运。）（2）引导学生阅读教材文本提问：“国民党统治区的腐败表现在哪些方面？”（国民党在政治上实施独裁专政，压制民主，实行特务统治；在经济上少数官僚掌握了大量财富。国统区物价飞涨，人民生活困苦，而且完全没有民主和自由。）2根据地的发展（1）指导学生观察图773请学生描绘图中人物的动作、表情，思考：“为什么人民积极参加选举？”（人民得到了民主选举的权利，翻身做主人了。）（2）让学生观看图774、775，提问：“大生产运动解决了根据地的什么问题？”（财政经济困难的问题。）（3）归纳：“共产党领导的革命根据地，其欣欣向荣表现在哪些方面？”（政治上，人民政权实行民主选举制度；经济上，通过大生产运动，财政经济困难的问题得到解决，人民生活有了保障。）（4）让学生学生回归现实社会，组织延安精神大讨论。议题1“延安精神是否过时？” 议题2“怎样继承和发扬延安精神？”（5）指导学生看阅读卡“胜利的灾难”，综合上述结论，通过对比，进一步得出人民拥护和信任共产党的结论。3重庆谈判和全面内战的发动指导学生阅读教材后，（1）说一说蒋介石暂时做出和平姿态的原因。（2）模拟历史，如果你是毛泽东，面对蒋介石的邀请，是否会应邀赴重庆参加谈判？让学生分析几种可能性。引出：共产党人诚心诚意谈判，尽一切可能争取和平民主。（3）蒋介石发动全面内战，充分暴露了国民党蒋介石假和平真内战的面目。中国人民为了自己，为了保卫解放区人民的生命、财产、权利和幸福，为了中国一个光明的前途，只好拿起武器作战。小结 略。 第二课时 中国人民站起来了 教学目标（1）知识与技能：了解内战初期、三大战役前和战略决战后国共两党军事力量对比的变化情况，学会分析出现这种变化的原因，培养学生从图片中获取有效信息的能力；了解三大战役和渡江战役战况，概括中国共产党领导中国人民取得解放战争胜利的原因；了解中国人民政治协商会议的召开和主要决定，了解开国大典盛况；理解新中国的诞生标志着中国历史掀开了新一页。（2）过程与方法：解读教材资料内战爆发时国共两党的力量对比表，结合上一课“两种命运的决战”一目的学习，学会透过现象看本质，理解毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断；研读图7-76毛泽东转战陕北、图7-77三大战役形势图和阅读卡小车推出来的淮海战役，学会分析三大战役胜利的原因；解读图7-79红旗插上“总统府”和图7-80开国大典，明确永恒的治国哲理：得民心者得天下，失民心者失天下。 3、情感、态度与价值观：从国共两党内战初期悬殊的军事实力对比及“出人意料”的结局，体会人民群众的作用，确立人民群众是历史的创造者的历史唯物主义观点；从共产党领导人民取得三大战役的胜利到推翻国民党反动统治、建立新中国这一历史进程，感受革命斗争的艰苦卓绝，老一辈无产阶级革命家的卓越领导才能；品味中国人民建立新中国后的喜悦心情，理解新中国成立的里程碑意义。教学重点：三大战役基本情况。教学难点：中国共产党迅速取得人民解放战争胜利的原因。（新课导入）提问 蒋介石是什么时候发动全面内战的？本课时的教学任务较重。本设问的意图是温故知新，直切本课主题。（新课教学）研读1 教师指导学生研读课本资料内战爆发时国共两党的力量对比，并提出如下讨论题引导学生研读：讨论 如果你是当时的一名外国记者，你将如何预测中国内战的结果？为什么？这一设计的主要意图是让学生确认蒋介石政府在发动内战之初在军事上所占的绝对优势和一切善良的人们对中国前途的忧虑。教师无需作展开。提问 你们认为毛泽东的判断对不对？他是依据什么作出这样的判断的呢？ 本设问供学生自由讨论与发言，不管他们是如何认识的，都可以为下一阶段的学习作好铺垫。教师甚至可以将本问题暂时搁置，设置悬念：那么战争结果到底如何呢？且看战争进程。板书 二、中国人民站起来了1敌我力量对比的变化。研读2 教师指导学生研读图776毛泽东转战陕北，并提出如下讨论题，提示学生结合上述投影材料研读：讨论 毛泽东为首的党中央为什么要撤离革命圣地延安？小结 撤离延安正是中共坚决贯彻军事原则的表现：以运动战为主要作战方式，以歼灭敌人有生力量为主要目标。撤离延安是为了保存实力，寻机歼敌。事实也证明，蒋介石只得到了一座空城，却在西北不断地损兵折将。所以，毛泽东为首的党中央主动撤离延安，是一个英明决策。承转 以上种种情况表明，同国民党军队进行战略决战的条件已经成熟了，这时，能否把握战机，敢不敢打前所未有的大歼灭战，歼灭敌人的重兵集团，成了战略决策上的关键问题。中共中央和毛泽东综观战争全局，果断作出了进行战略决战的英明决策。板书 2、三大战役的伟大胜利研读3 教师指导学生研读图777三大战役形势图，同时视学生的实际情选择下列两个方案中的一个推进教学：活动 方案一：推出三大战役各简况表（空白），让学生填写并进行比较。方案二：请学生根据从三大战役形势图中获取的信息，自列一张三大战役综合信息表，并比较三大战役的情况（如下表）。战 役 名 称起 讫 时 间歼 敌 数（万）辽沈战役1948.91948.1147淮海战役1948.111949.155平津战役1948.111949.152总 计154不管是采用哪一个教学方案，教师都要根据学生反馈的信息进行适当小结。研读4 教师指导学生研读阅读卡小车推出来的淮海战役，并作如下设问，引导学生思考：提问 阅读卡小车推出来的淮海战役从一个侧面告诉我们，三大战役取得胜利的依靠力量是谁？为什么这么说？本设问的意图是要让学生明白人民群众在革命中的作用，在历史进程中的地位。 如有必要，还可采用以下方案之一让学生加深对人民群众在革命中的作用的认识，同时也对人民战争有更直观的体验。方案一：展示三大战役中群众支援前线概况表方案二：放映影片大决战片段。 小结 毛泽东说过：决定战争胜负的是人，是人心的向背，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。毛泽东当然是有感而发。从上述材料中，我们可以得出一个结论：人民群众是革命的主力军，是历史的创造者。研读5 教师指导学生读图779“红旗插上总统府”作为承转，同时完成相关板书。板书 3、国民党反动统治的覆灭（1949年4月）讨论 大规模的战争终于结束了！在三年多一点的时间里，中国共产党的军事实力迅速由弱变强，直至打败国民党，取得胜利的原因有哪些？其中的根本原因是什么？教师可指导学生阅读教材124页的相关内容，并鼓励学生运用发散性思维。最后要作适当的讨论小结。小结 中共迅速取胜的原因有很多，主观方面如中国共产党的坚强领导、中共中央和毛泽东制定了正确的战略方针和作战原则、人民群众的支持、人民解放军的英勇作战、建立了最广泛的革命统一战线等；客观方面如蒋介石政府政治上孤立、失去民心，军事上军队士气不高，经济上横征暴敛、导致崩溃，还有统治的腐败等。活动 教师指导学生阅读中国人民政治协商会议召开的相关内容和阅读卡国歌国旗国徽的产生，并提示学生将注意重心放在北平政协会议的主要决定上。教师小结略，只要按教材所述归纳即可，无需补充。板书（2）开国大典呈现 教师指导学生读图780开国大典，进行生动激情地描述，增强学生直观感受。如有条件，建议配上毛泽东在天安门城楼庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了”的录音背景，或播放开国大典影片片段。活动（代课堂小结）学生一起高歌中华人民共和国国歌。问题研讨值得探索的是：为什么国民党会在战争初期军队数量占绝对优势、武器装备精良、国统区拥有众多人口、并且有美帝国主义支持的情况下如此迅速地溃不成军，并走向覆灭？在学生探究后，至少要让学生掌握以下两点：一是学会观察事物要从本质上看问题的方法。无论国民党从表象上看多么强大，但因为它冒天下之大不韪，逆潮流而动，违背民意的，所以注定要失败。二是学会从这段历史中总结出一个道理：人民群众是革命的主力军，是历史的创造者和推动者，新中国的建立，是中华民族在经历了上百年的探索与斗争后作出自觉选择的结果。