2019-2020年九年级化学上册 6 碳和碳的化合物 6.3 二氧化碳和一氧化碳导学案2（新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 6 碳和碳的化合物 6.3 二氧化碳和一氧化碳导学案2（新版）新人教版教师寄语日习则学不忘，自勉则身不坠。 作者:（汉）徐干学习目标1.了解二氧化碳的性质。2.通过探究二氧化碳与水的反应，体验科学探究的基本过程。教学重点二氧化碳的化学性质。教学难点二氧化碳的化学性质。教学方法自学探究式教 学 过 程一【导学】有一首诗“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机”，诗中所赞美的是什么气体呢？它有什么性质二、自主探究： 知识点一：二氧化碳 【实验】教材P114观察实验6-6，填写下表：（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）I喷稀醋酸II喷水III直接放入IV喷水放入现象分析与结论将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？ 1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？【阅读】教材P115找出CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。三【拓展提升】【自学】自学教材P115 P117，完成以下问题：1.农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。这些说法分别指CO2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？2.什么原因使空气中的CO2含量越来越高？ CO2过多会造成什么后果？根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？2.CO2的用途：_（既利用其物理性质，又利用其化学性质。灭火器原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2）干冰用于_、制冷剂 肥料， 作用等3.CO2对环境的影响：过多排放引起_。定义：大气中的 气体使地面吸收的太阳光的热量 ，从而使全球 。起因：大量使用 燃料； 面积急剧减少。 能产生这种效应的气体：二氧化碳、 、 、氟氯代烷等。危害：全球变暖，冰川 ；海平面 ，淹没城市；土地 ，农业 。措施：减少化石燃料的燃烧；使用 能源，如 ；大力 ，严禁乱砍滥伐。四、自我测评1.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ）A先变蓝色后变紫色 B先变红色后变无色C先变无色后变红色 D先变红色后变紫色 2.化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验：（1）上述实验中出现的现象，与CO2的物理性质和化学性质都有关的是： （填序号）；（2）图A所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，原因是（用化学方程式解释）： ；（3）图C所示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有 （填序号）软塑料瓶变瘪 瓶内生成了白色的碳酸钙 瓶内澄清石灰水变浑浊 瓶内溶液变红3. 某校化学实验小组把装有萌芽种子的瓶子，按右图装置连接起来：过一段时间，打开夹子，往瓶子里注人清水，使气体排出试管。观察到试管里新配制的澄清石灰水 ，这主要是因为：瓶中萌发的种子呼吸放出的 气体与澄清的石灰水发生反应的缘故，写出该反应的化学方程式： 。 B组10.某无色气体X，通入澄清的石灰水中，生成白色沉淀Y，Y中加入稀盐酸，又得到气体X；再将气体X通入水中，生成Z，Z能使紫色石蕊变红色，加热此溶液，溶液又变紫色，同时放出气体X由此推断：X是 ；Y是 ；Z是 。写出四个化学变化的表达式 ， ， ， 。11.化学兴趣小组的同学对碳的氧化物进行了拓展性探究学习。【探究】二氧化碳的性质的拓展探究倾倒二氧化碳实验：甲、乙两同学将两瓶完全相同的足够的二氧化碳气体，分别以甲图、乙图的方式将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：甲同学用甲图的方式倾倒，观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，该实验说明二氧化碳具有 、 的性质乙同学用乙图的方式倾倒，观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，蜡烛没有熄灭的原因 。 五 教师点拨 教 学 反 思