2019-2020年八年级语文上册 第13课《人琴俱亡》个性化教学设计 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文上册 第13课人琴俱亡个性化教学设计 苏教版教学目标：1、知识与能力：掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，熟读课文。2、过程与方法：通过反复诵读与合作探究感受人物事件，了解富有个性的人物形象。3、情感态度与价值观：体会兄弟间的至爱亲情。教学重点：反复阅读课文，能根据课下注释疏通文意。教学难点：引导学生体会子猷独特的悼念方式。教学方法：诵读法、合作探究法。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课 考考你：出示成语填空练习。（鹤）立鸡群 望（梅）止渴 口若（悬）河 应接不（暇）大家知道这些成语出自哪本书吗？今天我们就来学习一篇出自世说新语的文章。（板书课题人琴俱亡）二、明确学习目标1、疏通文意，明确常见文言词语在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。三、检查预习指名读导学案课前热身部分练习内容1、先给下列字注音，再读一读。猷（yu ）笃（d）了不悲（lio）舆（y）恸（tng）2、用画出下列句子的停顿。因/恸绝良久 月余/亦卒子敬/素好琴 便/径入坐灵床上便/索舆来奔丧 此/已丧矣何以/都不闻消息 都/不哭3、本文选自 世说新语，是记载魏晋人物言谈轶事的的笔记小说。作者刘义庆，南朝宋的文学家。三、自主学习课文1、自由大声朗读课文。要求：读准字音，读清节奏2、指名朗读、齐读课文，及时纠错。3、疏通文意。要求：结合书下注释，同桌互说文意，及时纠正。标出疑难，组内交流。4、完成导学案中学习效果验收站部分习题。要求：先不看书，独立完成，再小组交流，及时纠正。1、解释划横线的字。子敬俱病笃 而子敬先亡 何以都不闻消息语时了不悲 便索舆来奔丧 子敬素好琴便径入坐灵床上 弦既不调因恸绝良久2、翻译下列句子何以都不闻消息？此已丧矣。答：便索舆来奔丧，都不哭。答：因恸绝良久。月余亦卒。5、指名说全文意思。四、合作探究小组合作，完成导学案中合作探究平台部分有关问题。1、在第一段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢？（俱病笃，兄弟情深）2、子猷听见自己的亲兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理，这怎么理解？（“不悲”“不哭”看似不合情理，实则是至情表现。“欲哭无声”正是失去亲人极度悲伤的表现，此时无声胜有声。另一方面，子猷自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想感情：他们注重真性情，追求个性的自由，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子猷很悲痛，却还要强自抑制。）3、子猷是用什么方式来悼念子敬？为什么“琴不调”？（弹琴，琴长期无人弹奏，另外，子猷极度悲伤，导致“琴不调”）4、子猷为什么要“掷琴”？（子敬一向喜欢弹琴，而子敬的死让子猷感到这琴再也奏不出子敬在时的声音了，同时见琴如见人，子猷因内心痛苦异常，故而掷琴。）5、你认为王子猷月余亦卒的原因有哪些？（病情加重，悲伤过度）6、课文中哪些语句最能表达子猷于子敬的兄弟之情？“何以都不闻消息？此已丧矣。”了不悲”都不哭”径入坐灵床上，取子敬琴弹”， “子敬!子敬!人琴俱亡。”恸绝良久。月余亦卒”。7、学贵有疑，你还有什么疑问，请说出来，大家交流解答。五、交流展示，释疑解难。六、当堂检测1、翻译下列句子子敬素好琴，便径入坐灵床上子敬子敬，人琴俱亡。月余亦卒。2、结合语境，仿写句子“兄弟”这个词语的内涵在今天已发生了变化，更多的不再是血脉相连。我们这个集体就是一个家，同学们就如同兄弟姐妹一般。我们是兄弟姐妹，当你需要帮助时，我会悄悄站在你身边。我们是兄弟姐妹，当你获得荣耀时，我会第一个为你鼓掌。我们是兄弟姐妹，当你 时，我会 。3、成语“人琴俱亡”是什么意思？你能写出其他表现手足之情的诗句吗？人琴俱亡形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲 但愿人长久，千里共婵娟4、结合人琴俱亡背影甜甜的泥土，谈谈你对人间亲情的感受。5、结合本文内容，联系故事夜访戴逵，说说子猷是个怎样的人？王子猷居住在山阴，一次夜下大雪，他从睡眠中醒来，打开窗户，命仆人斟上酒。四处望去，一片洁白银亮，于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的招隐诗。忽然间想到了戴逵，当时戴逵远在曹娥江上游的剡(shn)县，即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢？” 七、布置作业书面翻译并熟读全文。附：板书设计人琴俱亡 刘义庆人亡了不悲、都不哭 （抑制） 独特的悼念方式 深厚的兄弟情谊琴亡恸绝良久，月余亦卒 （喷发）