2019-2020年七年级生物上册 第二单元第三章第二节《植物体的结构层次》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级生物上册 第二单元第三章第二节植物体的结构层次教案 人教新课标版教学目标【知识目标】1、识别绿色开花植物体的器官。2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。【能力目标】1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。【情感、态度价值观】1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。2、激发学生进行科学探究的热情。重点难点【重点】1、 由六大器官构成的植物体是统一的整体；2、识别植物体的几种主要组织。【难点】1、识别植物体的几种主要组织；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。【教学方法】教师：器官完整的绿色开花植物，如芹菜、菠菜、油菜等。学生：收集不同植物标本。教学过程1、创设情景 导入新课 师：生物大家族中的一大成员动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问：人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？什么是组织？（见书P62）（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）什么是器官？（见书P64）（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。【板书】第二节 植物体的结构层次学习任务一：绿色开花植物有六大器官1、问题引导 自主探究（展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本）请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：（1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？（2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？（3）通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？师：巡视。生：观看并讨论。（略）（可交换标本）师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的标本）师：其他小组的同学还有没有不同的想法？生：补充说明。（略）2、展示交流 释疑解惑师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几个“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略）师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略）师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎）（【板书】一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子）3、巩固训练 检测反馈1列叙述属于“器官”的是 （ ）A.一块苹果皮 B.一株苹果树 C.一个苹果 D.一瓣苹果2、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ）A、根 B、茎 C、叶 D、花学习任务二：植物的几种主要组织1、问题引导 自主探究植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上P67图-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。生：动手操作并进行观察、识别。（分小组总结，教师巡视）师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？生：各种组织。师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？生：用实物讲解，可感受。如：保护组织表皮，拉一拉，坚韧；营养组织多汁。（略）（师：对植物的几种主要组织的功能补充介绍。）2、展示交流 释疑解惑组织学生填写些列表格：名称分布在植物体的哪些器官作用师：植物体的组织是怎么形成的呢？生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端根尖的分生区就属于分生组织。（见书P66图-21“根尖的纵剖面”）分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。（板书二、植物的几种主要组织（见书P67图-22“植物的几种主要组织”）师：（课件：植物体的基本结构细胞、组织、器官和植物体的关系）3、视野拓展 感悟提升【典例】下图为细胞分化示意图，据图回答。（1）图中箭头 和箭头 表示细胞分化的过程。（2）图中4表示的是 。（3）2和3中的细胞与4中的相比最主要的是失去了 能力。（4）2是 组织，3是 组织。（5）从结构上看3中的细胞和4中的细胞相比，3中的细胞中有大的 。【解析】本题考查细胞的分裂与分化的问题，要求同学们能够在图片中正确识别植物的不同组织、以及细胞分裂与分化的区别。由图示可知，1与4在形态结构上差别不大，只是4表示的细胞更小些，可见箭头c表示的是细胞的分裂。而2、3与1在形态结构上相差很大，可以推测箭头a、箭头b表示的均为细胞的分化过程。【参考答案】（1） a 、 b （2）分生组织 （3）分裂 （4）保护 营养 （5）液泡【拓展】导管的形成（结合教材插图）分生组织分裂出上下相连的细胞。这些细胞伸长、长大，细胞壁逐渐增厚而木质化，细胞质减少，最后细胞质和细胞核都消失。接着，细胞的横壁膨胀并且黏液化，最后溶解而消失。这样，上下相连的细胞就成了上下相通的导管了。导管在形成时，细胞壁的增厚有多种情况，所以形成了多种不同的导管。被子植物一般都有导管(最原始的被子植物，如水青树就没有导管)。裸子植物一般不具有导管(麻黄、买麻藤等例外)，而有管胞。4、巩固训练 检测反馈1、用开水烫过的番茄，很容易就可以剥下表皮，内部露出甜的果肉，果肉内还有一些筋茄，它们依次属于（ ）A、营养组织，输导组织，保护组织B、保护组织，分生组织，保护组织C、分生组织，输导组织，营养组织D、保护组织，营养组织，输导组织2、下列各项中属于保护组织的是（ ）A、番茄果肉 B、西瓜 C、蚕豆叶表皮 D、洋葱鳞片野叶3、表皮磕伤苹果不易储藏，是因为（ ）A、具有保护功能的保护组织被破坏了，保护功能下降B、果肉中的营养组织受伤，储藏的营养物质流失。C、输导组织遭破坏，营养无法运输D、分生组织受伤，无法产生新细胞4、右图为根尖的纵剖面示意图，请据图回答：（1）（二）是 ，属于 组织；其细胞特点 。（2）能够运输水和无机盐的结构是 ，属于 组织。在根尖的结构中，能够吸收水分和无机盐的主要部位是 （3）1是 ，位于根尖的 。（4）从组织上来看，右图所示的结构中至少包括哪几种组织： 。5观察下图，据图回答下列问题： （1）左图表示，其功能是。 右图表示，其功能是。 （2）在各图的旁边用箭头表示水分或有机物的运输方向。 （3）筛管的结构特点是：（ ）A、上、下两端的细胞壁消失，形成筛孔B、上、下相连的细胞壁有很多小孔，形成了筛孔C、上、下相连的细胞没有界线D、上、下相连的细胞质完全融合5、梳理总结 反思升华师：哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？生：对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。师：所以说植物体是有一定结构层次的。下面请同学们构建本节内容的知识网络图（找两个同学爬黑板，其余在练习本上做）：受精卵 多个细胞 组织 器官 植物体分生组织 保护组织 营养组织输导组织（从宏大到微细）植物体器官组织细胞（从微细到宏大）细胞组织器官植物体