2019-2020年七年级语文上册 《盲孩子和他的影子》课堂实录 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级语文上册 盲孩子和他的影子课堂实录 人教新课标版一、巧用谜语，激趣导入 师：同学们，咱们来猜个谜吧，“你有我有他也有，黑身黑手黑黑头。灯前月下跟你走，就是从来不开口。”谜底是什么呢？ 生（众）：影子！ 师：今天我们要来读一篇关于影子的温馨童话金波的盲孩子和他的影子。 二、初读课文，感知情节 师：谁能用最简洁的语言说说，这篇童话讲了一个什么样的故事。 生1：一个盲孩子在大家的帮助下，看见了光明，他的影子也获得了生命。 师：很好，思路清晰，表达也简明扼要。获得光明的盲孩子是忽然眼前一亮的吗？ 生2：不是，是慢慢变的。 师：大家来找找，盲孩子的眼前世界是怎样变化的。 （生马上开始圈点勾画。） 生3：刚开始是没有光亮，没有色彩的，后来眼前出现了一个米粒儿大小的光点，最后看见了周围的一切。 生4：那个光点儿一开始不是米粒儿大小的，首先是“淡淡的”，后来“渐渐变亮了”，最后才变成了一个“米粒儿大小的光点”，从无到有，整个过程是逐渐发生变化的。 师：真是认真读书的孩子!盲孩子的眼前世界确实是慢慢地、慢慢地，由黑暗到看见光点再到充满光明的。像这两位细心的同学一样，我们再读读，看一下随着眼前世界的变化，盲孩子的心理世界发生了哪些变化。 生1：在失明的时候，盲孩子没有小伙伴，非常寂寞。 生2：后来影子出现了，他变得高兴起来了。 生3：我觉得后来看见光明的盲孩子心里一定是非常惊喜的。 师：你从哪儿读出来的？ 生3：文章末尾虽然没有对盲孩子的心理直接进行描写，但是我从“他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界”读出，获得光明的盲孩子，第一次看见这个缤纷炫丽的世界，一定是又惊又喜的。 师：你很善于揣摩。是的，随着眼前世界的变化，盲孩子的内心世界也悄然发生着变化。一个盲孩子，从黑暗走向了光明，从一个寂寞无助的孩子变成了一个快乐幸福的人，这该是天大的惊喜和兴奋啊！可是，同学们，你们能真正感受到这种兴奋和喜悦吗？ （不少学生一脸茫然，摇头。） 师：老师课前在盲聋哑学校拍摄了一段这样的视频，一起来看看。 （播放视频。视频内容是盲聋哑学校里一个盲孩子，因为完全失明，他不能和其他轻微残障的同学一起玩游戏，显得尤为孤独与落寞。镜头特写他一个人不停地围着一个点绕圈子，蜷缩在角落里发呆图片和音乐都具有强烈的冲击力。） 师（语调低沉而缓慢）：同学们，你们闭上眼睛，想象，如果你就是一个盲孩子。你的眼前，是一片永无止境、犹堕深渊的黑暗，你没有游戏，没有连环画，没有动画片，甚至没有小伙伴（师的语调变轻快了。）后来，你看见了一个淡淡的光点，光点逐渐变亮变大了，变成了小米粒那么大，最后，你看见了一个五光十色的世界。好了，同学们，睁开眼睛吧，这个时候你们心里是什么感觉？ 生（杂）：惊喜！兴奋！ 师：此时你最想说的是什么？ 生1：感谢给我光明的人！ 师：你要感谢谁呢？ 生1：我要感谢影子。 生2：不对，我觉得应该感谢萤火虫。 师：好的，同学们，到底应该感谢谁呢？让我们把自己当成盲孩子，再次认真地读课文，找找你最想感谢谁，并说说为什么，一定要有理有据噢！ 三、研读课文，体味真情 （生认真读书，有不少学生举手，师示意读书时间结束。） 师：你们最想感谢谁呢？为什么？ 生1：我最想感谢影子，因为他是一个善良的人。 从“那声音很好听，也很和气”看出他是个内心善良的人，从影子说的话“我永远跟你在一起”，可以看出他是个不离不弃的忠诚的好朋友。 生2：我也想感谢影子，影子让盲孩子从此变成了一个快乐的人。文章的第18段，“从此，影子常常牵着盲孩子的手，带他去牧场听牛儿哞哞叫”影子带着盲孩子去了很多好玩很漂亮的地方，盲孩子一定很高兴，特别是“哞哞”、“咩咩”、“潺潺”这几个叠词，让人仿佛感受到了盲孩子快乐的跳跃的心情。 生3：我想感谢萤火虫。是萤火虫让“我”重见光明的。你看第45段写到“我”看到的光就是来自萤火虫的。 生4：你说的是一只萤火虫，我想感谢一群萤火虫。在暴风骤雨的黑暗世界里，是一群萤火虫的亮光，犹如一盏美丽的灯，照亮了盲孩子的黑暗世界，让他看见了光明。这里的比喻用得特别好，把无数萤火虫的光，比作了一盏美丽明亮的灯。意思是说，虽然一个人的力量是微薄的，但是大家汇聚在一起的力量却是巨大的。 生5：还应该感谢月亮和太阳，文章后面写到“这世间所有的光亮一齐照着盲孩子和他的影子”，所有会发光的物体一齐来帮忙啦！ 生6：我觉得最应该感谢的是盲孩子自己。 刚刚大家说的都是外界的帮助，其实让盲孩子看见光明的，应该是他对光明执著的追求和永不言弃的精神。大家看第43段，“情不自禁”、“仔仔细细”、“多么希望”写出了他对光明的极度渴求，“挨近”和“不停眨巴”这些动作描写也写出了他对光明的执著追求。 生8：我也赞同他的观点，大家看第5段“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。”从这诗化的语言中我们可以看出，虽然他什么也看不见，但是生活在他心中依旧是美好的，正是源于这种对生活对生命的热爱，他才有对光明执著的追求，正是因为有梦想，才有成功！ （师相机引导学生朗读。） 四、重点诵读，深化主旨 师：同学们读得真好，能说说你读文章时最强烈的感受吗？ 生1：结局真美，满眼都是美好的事物，有弯弯的彩虹，有各种颜色的花朵，有绿草，还有明亮的露珠。 师：是呀，盲孩子看到了一个姹紫嫣红、五光十色的世界，真美好！ 生2：我觉得这篇文章读起来很有节奏感，有一种音乐的美感。比如第72段，还有第80、81、82段等等。 生3：我觉得这篇童话的语言像诗一样，每一段的文字都很简洁，很美，比如“风停了，雨停了，天晴了。” 师：是的，这篇童话的语言优美而凝练，像诗一样含蓄而富有表现力，被人称为“抒情童话”。 师：同学们，读到这里，你觉得是什么让盲孩子看见了光明？ 生1：是友谊。 生2：是外界的帮助和他自身的努力。 生3：是爱，别人对他的爱和他对自己的爱。 生4：是对自己的梦想执著追求的信念。 生5：我们在爱别人的同时也要爱自己，只有珍爱自己，才能激发自己的潜力，迈向成功。 生6：爱可以让世界更美好。 生7：团结起来力量大。 生8：我们要伸出自己的双手帮助弱者，因为在帮助别人的同时，也收获着幸福。 师：赠人玫瑰，手有余香。 五、走出文本，拓展延伸 师：这是一篇童话，你们相信人间有这样的奇迹吗？ （课件展示海伦凯勒的事迹，配乐，师诵读。） 海伦19个月大的时候被病魔夺去了听力和视力，不久又丧失了语言功能，但是她在沙利文老师的帮助和自己的努力之下，学会了5门语言并写就了14部著作。这难道不是爱心铸就的奇迹吗？同学们，你们也一定了解这样的事例，来给大家说说吧。 生1：霍金就是一个奇迹，患肌肉萎缩症的他，源于对生命的热爱和对科学的执著追求，成为了一位杰出的科学家，为人类做出了巨大贡献。 师：是的，身残志坚的他是我们学习的榜样。 生2：汶川地震的时候，我从新闻中看到，在一位被挖出来的已经死去多时的母亲的怀里，她的刚出生不久的婴儿居然还活着，随身的手机上写着：宝贝，如果你还活着，请一定记得，妈妈爱你。就是这位母亲用自己娇弱的身躯和伟大的母爱，奇迹般地换来了孩子的生命。 师：为人世间最伟大的情感母爱而感动。 生3：我就是一个奇迹。我患有严重的先天地中海贫血症，医生曾预言我活不过七岁，可是我的爸爸妈妈，从来就没有放弃过对我的治疗，正是因为他们的小心呵护，吃药、打针甚至每月的换血事无巨细他们都无微不至无怨无悔地照顾着我，我才能平安地活到现在，而我的妈妈瘦得只有八十斤的体重，爸爸的满头黑发都斑白了（该生哽咽了，下面有学生眼睛也泛起了泪花。） 师：这份沉甸甸的至爱亲情一定会让你活得更为坚强。亲爱的同学们，当别人身处困境，孤立无援时，你是否愿意做一只小小的萤火虫，为他点亮一盏光明的心灯？当别人遭遇挫折，急需帮助时，你是否愿意像影子那样，伸出热情的双手，给他送去一个温暖的拥抱？当你的人生经历磨难，踯躅彷徨时，你是否会像盲孩子那样，憧憬光明，自强不息？让我们一起将爱的心灯点燃吧，照亮别人，温暖自己，让爱汇聚滔滔的江流，充盈这个光明的世界！