2019-2020年八年级政治海纳百川 有容乃大教学设计 新课标 人教版.doc

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2019-2020年八年级政治海纳百川 有容乃大教学设计 新课标 人教版【教学目标】1情感态度目标体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成宽容他人的良好品质。2能力目标 在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人,尊重他人。3知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。【教学重点】为什么需要宽容?【教学难点】如何做到宽容他人,悦纳自己本课安排的问题(1)学生面临的问题针对部分学生自我中心、心胸狭隘、处处设防,甚至对人怀有敌意。事实上,宽容是一个人品德的重要内容,不善于宽容、体谅,就无法适应人际关系的要求,更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于自己的发展与提高。(2)课标的具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”: “体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”【课时安排】一课时【教学方法】小品表演、讨论、学生探究、教师点拨的互动教学【课前准备】课前要求学生收集关于宽容、平等、尊重等方面的资料,以加深对教材的理解。【教学过程】 同学们知道“负荆请罪”这个成语的来由吗?这可有一个典故呢。 (多媒体显示)故事:负荆请罪战国时赵国的蔺相如因为有功,被赵王封为上卿,官职比老将廉颇还要大。廉颇很不服气,就想给蔺相如难堪。蔺相如却尽量避开廉颇,别人都以为他怕廉颇,可是蔺相如却说他连秦王都不怕,又怎么会怕廉将军!不过是因为他和廉颇都是赵国的栋梁。如果他们成了仇人的话,赵国就危险了。这话传到廉颇耳里,他非常惭愧,便袒露上身,背着荆条,亲自到蔺相如家去认错。蔺相如不计前嫌,以宽宏平易的气概,原谅了名将廉颇。从此,两人成为生死之交,团结和睦共抗强秦。师看完这个故事,你有何感想?生蔺相如的气量大,不与廉颇计较,使得两人能团结一致,共同保护赵国,抗击强秦。师宽容是中华民族的传统美德。我们为人宽容,就能解人之难,谅人之短,从而赢得友谊,获得更多的朋友。一、海纳百川 有容乃大(板书)1、金无足赤 人各有别(板书)(1)宽容的内涵(板书)(多媒体显示)宽容的含义 宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。师宽容是大智、大勇、更是大福。我国历史上有很多例子,印证了宽容才能成事。(多媒体显示)因为宽容,曹操宽释投袁的将士,竖立了自己的威信;因为宽容,唐太宗不计较魏征曾为李建成谋划皇位,任之为相,终于开创贞观之治 师宽容,当然需要有够大的心胸。在南京多宝寺内的弥勒佛是这样的:(多媒体显示)笑弥勒有这样一幅对联:“开口便笑,笑古笑今,凡事付之一笑;大肚能容,容天容地,与人何所不容!” 师从中我们不难看到,宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀,才有容天容地、容江海的崇高和博大,才有来自心底的真挚笑容。同学们看回课本,P101有一个与我们生活很接近的例子。思考一下,性格不同的两个人为什么可以成为要好的朋友?生每个人都有各自的特点,我们要正确认识由此所产生的交往矛盾,不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。在我们生活中,会在哪些时候考验到宽容的肚量呢?我们先来看一个小品,再来讨论这个问题。活动一:学生表演宽容的故事片段“公车风波”。活动目的:说明什么是宽容,并结合片段展开阐述宽容的作用。活动过程:第一步:师思考两个情景可能导致的结果,并对两个情景作出评价。生人在共同生活与交往的过程中,难免有矛盾、摩擦、冲突。这些矛盾可能是由于无心之失,这时我们要体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,请求他人原谅。第二步:引导学生思考处理办法,阐述宽容的作用。师你认为每个人在其中都应该注意些什么呢?生我们一方面要在行动前考虑别人的感受,另一方面要在矛盾产生时理解别人,并学会“宽以待人”。(2)求同存异是宽容合作的基础(板书)投影“马加爵的悲剧”一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事,从反面案例说明宽容的价值。(3)人与人之间需要相互宽容(板书)2、宽容他人 悦纳自己(板书)(1)宽容是一种美德,一种境界(板书)活动二:仔细阅读教材P102103关于小培和小亮之间的故事。评析小培的前后行为,以及小亮的处理方式。生小培的猜疑之心过重。我们应该以事实为根据,在没有查清事实以前,胡乱说别人是不对的,也是不负责任的表现。生小亮具有宽容之心,能解人之难,谅人之短。宽容是一种胸襟。人和人之间在工作生活中不可避免会出现矛盾和摩擦,如果心胸博大,以包罗江海的度量宽容他人,既可以保持自己的心理平衡,又可以使自己的思想修养得到升华。(2)宽容带来心灵的安宁和满足(板书)活动三:学生朗诵诗歌“宽容与刻薄”活动目的:通过对“给永远比要令人愉快”的体验,使学生更深切地感受到,宽容给心灵带来的满足。(3)宽容是有原则的(板书)活动四: 分析故事和课本P104关于宽容的观点,理解宽容的尺度活动目的:通过辩论,明确宽容是有原则、有策略的。活动过程第一步:出示故事:宽容?纵容?小强(年龄不加以明确,故意留给学生结合具体情况进行探讨。)吃饭很挑食,每当菜不合胃口时,就把筷子一摔,把碗一推,脾气大发:“这么难吃,不吃了!”当妈妈要批评他时,奶奶总是说,孩子还小,长大了自然就不会了!通过辩论,明确宽容并不意味着是非不分,爱憎不明,曲直不辨,麻木不仁。宽容是有原则的,不是盲目的。 第二步:分组讨论课本P104中,数条对生活中宽容的理解,并加以辨析。让学生明白到宽容的复杂性,进而明确宽容是需要一定的策略。 师宽容不仅仅是对他人而言,对自己也必须懂得宽容。1、同学们在生活中有没有因为不懂得宽容自己而不愉快的经历呢?2、宽容自己,是否意味着宽容自己的任何行为?(4)宽容自己就是接纳自己,承认“人无完人”小结:宽容是指宽厚和容忍,原谅和不计较他人。拥有宽容,我们就可以原谅别人,也能抚慰自己;它会让我们把爱放在首位,万不得已时才动用恨的武器;宽容会使我们随和,把一些人很看重的事情看得很轻;再大的不快、再激烈的冲突都不会在宽容的心灵里过夜。每个清晨,我们都会在心灵的满足和希望中醒来。一旦拥有了宽容的美德,我们就将一生收获笑容。课堂练习(5题)生活小资料:快乐人生的作业1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去。 2.每天花五分钟想一想自己拥有的,试着去感恩。3.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里 为止,做“痛苦终结者”。4.每天做一件帮助他人的好事 。 5.给父母至少一周打一个电话 。6.当别人让你感到不愉快时,尽量去理解他,试着去 了解他的苦衷。7.每天称赞别人的优点,并尽量去学习。8.为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒。课后作业:判断下列观点的正误,并说明原因。1、俗话说:“宽容是高山,高不可攀,宽容是大海,深不可测。”因此宽容与我们无缘。2、宁让我负天下人,不让天下人负我。这是当今的时代精神
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