2019-2020年七年级语文上册 通讯两篇《“两弹”元勋邓稼先》《绿轴“滋润”上海城》教学设计 沪教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 通讯两篇“两弹”元勋邓稼先绿轴“滋润”上海城教学设计 沪教版教学目标1 学生了解“通讯”及其特点；2 让学生知道通讯的意义，能将通讯作为一种信息资源加以运用。说明：学习这一单元的目的就在于让学生会读报、用报。通讯作为一种新闻样式，它对事件、人物的报道比较详尽、具体、形象，本身就是学生学习语文的比较好的材料，同时它又具有时效性，又是一种信息资源，所以让学生了解其特点，并对之加以利用才是根本目的。教学重点1 学生能将通讯作为一种信息资源加以运用。说明：通讯是一种信息资源，让学生对其学会运用当然是教学重点。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图引入新课1 教师出示一份报纸上一则有关上海绿化的消息，提问：从这则消息上你知道了哪些事实？学生仔细阅读教师出示的消息，举手回答。既温习上课时所学，而“绿化”的内容又与第二篇课文的内容相一致，自然引入新课。2 教师继续提问：除了以上内容，老师还想知道“上海绿化布局、规划的具体内容”，你们能从这则消息上找到并告诉我吗？学生再仔细阅读消息(根据提供的消息，学生不太可能回答完整)让学生在旧知识上产生疑惑，从而进入到新知识的学习学习课文了解通讯的特点1 指导阅读通讯绿轴“滋润”上海城一文，并让学生回答刚才的问题学生仔细阅读，并回答问题(可代用“分段规划四大看点”与“绿化布局三大板块”的内容进行回答)熟悉课文内容，为下面总结通讯及其特点做准备2 教师提示：这是一种新的新闻体裁，叫“通讯”3 提出要求：通过以上两则新闻材料的阅读，你们认为和“消息”相比，通讯有哪些突出的特点？学生总结，并回答一人回答，其他学生纠正或补充。(只要回答出比消息更详尽、具体、形象即可)初步了解通讯的特点4 指导学生阅读“两弹”元勋邓稼先一文，并提醒学生：与消息相比，通讯在“表达方式”与“语言”方面的特点。教师答疑并从以下方面准备：表达方式：有叙述(如第一小节等)，有描写(邓稼先的话语、文章最后的“处理事故”的场面等)有议论、抒情(课文最后一句话等)学生分小组活动，由小组长负责整理，并发言(用具体的语句来说明通讯的特点)。 一个小组先发言，其他小组进行纠正或补充(有争议的问题由老师答疑)学生了解通讯表达、语言方面的特点 语言：比较生动形象，常运用多种修辞手法：“如果把原子弹比作一条龙，就是龙头”、“失败的风险，成功的，刻下了深深的皱纹”等。5 教师提示：通讯也是一种新闻体裁，它也讲究时效性，同时它又比较详尽，能比较具体地报道事实，揭示时代的精神，所以它是一种重要的信息资源，对我们学习、生活有较大的意义学生结合两篇通讯体会让学生明白通讯的意义布置作业教师出示要求：学生看一则通讯，并查找相关的背景资料，写出这则通讯的主旨。完成作业体会通讯的特点及意义。思路点拨课前教师要做好准备，通讯的特点与课文相关的内容一定要非常熟悉。通讯这种新闻样式，如果不考虑它的时效性，可以把它当作一般的文章来看待，具有散文的特性，是比较好的学习语文的材料。但它的价值更大的体现在它又是新闻，是事实，反映的是某个时代的精神，它还是一种信息资源。所以在教学过程中为了要让学生知道这一点，设计了同一话题下的消息与通讯的比较，就是为了让学生明白通讯的意义，同时也是为下一篇课文的学习打基础。练习举隅1 读一份(或几份)报纸，摘录或剪贴同一话题下的不同样式的报道：消息一则，通讯一则。2 教师给一个话题，让学生利用新闻来给出比较详细的内容。