2019-2020年九年级语文下册 第一单元 1《家》教学案 （新版）语文版.doc

1. 2019-2020年九年级语文下册 第一单元 1家教学案 （新版）语文版一、教学目标1、 知识与能力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。2、 过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。3、 情感价值观：对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。二、教学内容(两课时)三、学习过程（一）、解题 （二）、认识作者 （三）、预习检测1、给底下加线的字注音：袅袅（nio ） 温馨（xn ） 琐屑（xi ） 休憩（q ） 摇曳（y ）2、解析词语：琐屑：琐碎。休憩：休息。祝祷；祝愿祷告。 黯然失色：没有光彩，失去色泽。冥想：深沉的思索和想象。 萦绕：萦回。举目无亲：指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。3、填空：（1）周国平， 当代 作家。xx年以前作品结集为 周国平文集 （16卷），译有 尼采美学文选 、 尼采诗集 。（2）本文的体裁是 散文 ，这种文学体裁的特点是 形散神不散 。（3）散文是同 诗歌 、 小说 、 戏剧 并列的一种文体。它有一个显著的特点是“形散神不散”。散文常见的艺术表现手法有联想 、 想象与 象征。（4）作者把“家”比作了 船 、 港湾 和 岸 。（四）、课文探究读课文第一部分思考下列问题：1、文章第一段把人生比作什么？这个引子有什么的作用？两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”。 起统领全文的作用。从而引出下文的议论。2、纵观全文，周国平认为家是什么？ 家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。3、作者是如何将家与船联系起来的？这渔船人家给作者什么感觉？ 首先从自己的切身经历和感受写起：通过水上人家的温馨、安乐的生活画面，让人觉得自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。（由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。）这种渔船人家的生活让人觉得十分温馨4、“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。”这句话中的“点点帆影”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？一只只船。 因为作者希望人人都有一个温暖的家。5、 “傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？ 承上启下6、 作者说人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。你同意作者的观点吗？联系自己的生活体验，谈谈自己的看法。 略7、这部分运用的写作方式是什么？先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情）读课文第二、三部分，思考下列问题：8、 作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说几种比喻间的内在联系。 把人生比作河流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。“家是一只船”这个比喻是后两个比喻的基点。“家是温暖的港湾“是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。“家是永远的岸”既是对前两个比喻的承接，又是对前面两个比喻的升华。9、文章引用尼采对女人的讥评有什么作用？ 引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。10、作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话？家是永远的岸11、 你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗？ 红楼梦 曹雪芹12、你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？ 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 13、请你用现代汉语表述文中引用的马致远的寿阳曲潇湘夜雨。 渔灯昏暗，旅途之人在梦中回到了故乡，一声声让人心碎。在五更之时，一叶孤舟离家万里，那滴水声仿佛是离家之人思乡流下的热泪。 14、引用故事、名言等方法，在表达上的好处是什么？ 增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。15、这篇文章告诉我们“家”的真谛是什么？从文中所设的三个比喻来看，作者心中蕴含了对家的什么情感？ 对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。（五）、拓展延伸：欣赏完了众多的有关“家”的作品，在你心中，人生是什么呢？家是什么？能否仿照课文用一组恰当的比喻句形象地描述出来？