2019-2020年七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年七年级语文上册 26小圣施威降大圣教学案 （新版）新人教版【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。情感、态度与价值观品味语言，感受古典名著的魅力。【教学重难点】抓住人物的言行，体会人物的特点。【导学过程】一、 导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。其实我们每个人心中都有一匹天马咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩” 我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。先去那一站？哦！小圣施威降大圣。二、 走进作家、作品：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。明代杰出的小说家。代表作品西游记是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 吴承恩杰出的长篇神魔小说西游记以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在大唐西域记、大唐慈恩寺三藏法师传等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。 三、检测预习：1、写一写 寻觅 吆喝 踪迹 铁钳 愕然 晃一晃 鹭鸶2、什么是小说？小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识？3、你知道西游记中的哪些故事，你认识西游记中的哪些人物？4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？ 数一数。四、初读课文，整体感知1.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？题目的意思是什么？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ “小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郎神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。（出示幻灯图片）2.孙悟空与二郎神变作什么来打斗，一共打斗几个回合？分别概括出来。（勾画法）五、合作探究： 1、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？ 揣摩各个人物的心理。 A孙悟空与二郎神怎样打斗？ B阅读课文时，注意调动想象力将文字的描述在脑海里转化为画面？ 2、孙悟空遇上玉帝搬来的救兵二郎神将会如何？3、集体评议，把握人物特点。重点分析二郎神和悟空。六、精读品析：1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的准确、生动、传神。2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。 整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。七、拓展延伸：孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？ 大圣孙悟空与小圣二郎神的一番变化争斗确实是本章的神来之笔。刚开始，他们两人一场好杀，大战三百余回合，不分胜负。在和二郎神的争斗中，孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，但如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就显得平铺直叙，缺少了吸引力，很难吸引读者。