(秋)九年级语文上册 第一单元 1《沁园春 雪》教学设计 新人教版.doc

沁园春 雪【课标分析】1能利用工具书识字词；规范书写。2能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。5诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。6口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。7写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】 1.教材分析沁园春雪是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。2.教学重点 练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。 3.教学难点理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。【学情分析】学生上学期刚刚学习过鲁迅的名篇雪，积累过一些涉及雪的诗文名句，也曾经亲自写过有关雪的周记，随笔，抒发自己对于雪的感受和理解，对于作者毛泽东的生平、经历、胸怀有一定的了解。1学生基本能通过自主学习与小组合作，有感情的朗读课文、感知文章大意；能通过品味语言，用自己的话概括作者的思想感情。2 在“理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟”方面可能存在问题，教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。【教学目标】 1.学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄）的音、形、义。2.通过朗读方法指导、训练，读出气势，读出感情。3.理解本词写景、抒情、议论相结合的手法 ，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，4.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。【课时安排】一课时【教学过程】一、 构建动场齐诵鲁迅雪片段。展示积累的“雪”的诗文名句。导入新课，领袖笔下的雪沁园春 雪二、 自主学习【活动一】朗读课文，感知大意1根据出示的字词，读准字音。2根据朗读指导，把握节奏。 3个人诵读。生生点评 4全班演读。【设计意图】活动一为达成教学目标1和2:学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄）的音、形、义。通过朗读方法指导、训练，读出气势，读出感情。三、自主学习，交流探究【活动二】研读课文，分析内容和写法。1.思考：你从这首词中，读出了什么内容或情感？在原文做简单的批注。2妙写对联1）根据批注内容，梳理本词上、下阕的写法、内容、情感特点。2)以“上阕，下阕。”的对联形式概括本文的写作特色。3）上下联字数、形式不限。3小组交流选优，全班共享。预设： 上阕写景，虚实结合； 下阕议论，抑古赞今。上阕描绘无边雪景，褒扬壮丽河山；下阕纵论历代帝王，抒发豪情壮志。上阕空间写景，虚实相间，现北国冬景奇雄壮丽之画卷；下阕古今纵论，抚昔叹今，发今人壮志自信豪迈之气概。【设计意图】活动二为达成教学目标3、4理解本词写景、抒情、议论相结合的手法 ，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境。体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。突破难点。四、综合建模：完成当堂检测。五、拓展延伸： 1.从古诗词中搜集能表达作者远大抱负的诗句。预设：（1）、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫茅屋为秋风所破歌） （2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记） （3）、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼江城子-密州出猎） （4）、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白行路难） （5）、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操龟虽寿）（6）、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺南园2.教师推荐沁园春 长沙【教师小结】“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，我们就是祖国未来的“风流人物”，让我们不断充实自己，不断加强自己的能力，为伟大祖国贡献出自己的力量！【板书设计】上阕描绘无边雪景，褒扬壮丽河山；下阕纵论历代帝王，抒发豪情壮志。【当堂检测】1为下列加粗字注音：分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 数风流人物（ ） 2. 沁园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”叫_，“雪”是_。上下阕的过渡句是_。全词的主旨句是_ _。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_ 。3.欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。（用沁园春 雪中名句填写）4.阅读词的下阕，思考回答下列问题。（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指_，句中指_。（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_，全句表达的感情是 _。【作业设计】A层：1.背诵并默写这首词。2.整理上课创作或者抄写的对联，多多益善。B层 3.从诗词鉴赏的角度，在本词中任选一两句，进行画面描绘或炼字赏析。（选作）4.背诵沁园春 长沙。（选作）